北师大版数学一年级上册 7.1 古人计数(1) 教案

第1课时 古人计数(1)
教学目标 1.在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。
2.经历计数单位“十”的建构过程和11~20各数的形成过程，建立正确的数位概念。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系。
重点难点 重点：会认、读、写11~20各数。
难点：理解“个位”“十位”的含义。
教学内容 对应教材第74页内容和第75~76页“练一练”的第1、2、6题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件，小棒，计数器
2.学具准备：计数器，小棒
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.课件出示教材第74页情境图，尝试引入新课。
从图中，我们可以发现，猎人为了把小山羊的数量记录下来，就用3个小石子来代表3只小山羊。
观察情境图，引导学生用点数法数一数一共有多少只羊，并借助小棒摆一摆。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就来一起学习“古人计数(1)”——认识11~20各数及组成和10加几的计算方法。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第74页“用……数一数”和“捆一捆，认一认”的内容，引导学生初步认识比10多1的数，11。
（1）引导学生借助小棒表示11。
用1根小棒代表1只羊，1，2，3，4，…。比10多1的数是11，共有11根小棒，即共有11只羊。
（2）引导学生观察计数器并认识计数器及数位。
计数器右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上有几颗珠子表示有几个十，个位上有几颗珠子表示有几个一，个位上没有珠子用0表示。
把这10根小棒一根一根地放在手里，边放边数。不多不少正好10根，这10根小棒叫作10个一。把这10根捆成一捆就是1个十，在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，十位上写1，个位上没有珠子，个位上写0。
提问：你能用小棒表示11吗？用计数器又该怎么表示呢？
学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨。组织学生交流汇报，指名回答：
1捆小棒和1根小棒合起来，就是1个十和1个一合起来，是11，即10+1=11。在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，十位上写1；在个位上拨1颗珠子表示1个一，个位上写1，即写11。
2.课件出示教材第74页“做一做，说一说”的内容，引导学生学习10加几的计算方法。
(1)提问：用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，说一说你是怎么拨的，表示什么？
组织学生交流讨论，动手摆一摆，拨一拨。交流展示，汇报，指名回答：
学生1：10可以用1捆小棒表示，表示1个十，在计数器的十位上拨1个珠子；9可以用9根小棒表示，表示9个一，在计数器的个位上拨9个珠子。1个十，9个一，合起来是19，即10+9=19。
学生2：两个10可以用2捆小棒表示，在计数器的十位上拨2个珠子，表示2个十。2个十是20，即10+10=20.
教师对于学生的回答给予鼓励和表扬。
(2)提问：写数的方法是什么呢？
师生共同归纳：十位上有1颗珠子，就在十位上写1，十位上有2颗珠子，就在十位上写2；个位上有几颗珠子就在个数上写几，个位上1颗珠子也没有就写0。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第75页“练一练”第1题。
2.完成教材第75页“练一练”第2题。
3.完成教材第76页“练一练”第6题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是在已经学习过的0~10各数的基础上进行教学的，通过“捆一捆”这个操作，让学生体会到10个一是一个整体，接受并认可“10个一是1个十”。再通过拨一拨计数器等活动方式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的能力得到发展。