北师大版数学一年级上册 7.2 古人计数(2) 教案

第2课时 古人计数(2)
教学目标 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。
2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3.感受数的意义和作用，体验数学学习的乐趣，从中获得数学学习的积极情感体验。
重点难点 重点：理解11~20各数的顺序、会比较大小。
难点：知道两位数中各数位上的数字所表示的意义及对数位的理解。
教学内容 对应教材第75页“试一试”内容和第76页“练一练”的第3、4、7题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：直尺、小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾所学知识，完成下题。
填一填。
(1)1个十和3个一合起来是( )。
(2)1个十和( )个一合起来是14。
(3)( )个十和5个一合起来是15。
(4)( )个十和( )个一合起来是16。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们继续来学习“古人计数（2）”——11~20各数的顺序及大小比较。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第75页“试一试”“读一读”的内容，引导学生认识11~20各数的顺序。
(1)引导学生观察直尺上的数字，并读出11~20各数。
顺着读：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
倒着读：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10。
指名学生顺着读，指另一名学生倒着读，给予表扬和鼓励。
(2)提问：从你顺着读和倒着读11~20各数的过程中，你有发现什么吗？
组织学生交流，讨论，指名学生汇报自己的发现：从前往后数，后面的数比前面的数大；从后往前数，前面的数比后面的数大。
2.课件出示教材第75页“试一试”“比一比……谁小”的内容，引导学生比较数的大小。
(1)教师指出：比较数的大小时，既可以根据数的顺序比较，也可以通过摆小棒进行比较。
(2)引导学生探究比较大小的方法。
学生独立思考，组内交流汇报比较大小的方法，指名回答，教师归纳总结：
方法一：按从小到大的顺序排列从12到14的数。12在14的前面，14在12的后面，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小，所以12＜14。
方法二：摆小棒。12根小棒是1捆零2根，14根小棒是1捆零4根，都有1捆，是一样的，剩下的4比2大，所以14＞12。
3.课件出示教材第75页“试一试”“古人这……示13吗”的内容。
提问：说一说表中表示12的两种方式所表示的含义，能用这两种方法表示13吗？
学生组内讨论分析表中表示的方法，各小组派代表回答，教师归纳总结：
方法一：古人用一块较大的石块表示1个十，用两个较小的石块表示2个一，所以13可表示为 。
方法二：为了简便，古人用“—”表示1个10，用“||”表示2个一，合起来是12，所以13可以表示为—|||。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第76页“练一练”第3题。
2.完成教材第76页“练一练”第4题。
3.完成教材第76页“练一练”第7题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在教学中从学生的实际出发，让他们通过操作、交流、讨论，经历知识的形成过程。让学生在自主合作、探究学习的活动中获取知识开发的能力，通过观察直尺和动手摆小棒让学生认识11~20各数的顺序，比较数的大小，使学生通过动手实践感受到自主学习新知的乐趣，体验获取成功的喜悦。