北师大版数学一年级上册 7.4 有几瓶牛奶 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 7.4 有几瓶牛奶 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 54.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-25 07:16:57 | ||
图片预览
文档简介
第4课时 有几瓶牛奶
教学目标 1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在说、摆、放的活动中，理解进位的道理，体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
重点难点 重点：掌握9加几的进位加法的计算方法。
难点：理解“凑十法”的计算过程。
教学内容 对应教材第79页内容和第80页“练一练”的第1、2、3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾所学知识，完成下题。
算一算。
12+2= 12+4= 11+5=
17-2= 18-6= 15-3=
引导学生用计数器拨一拨，用积木搭一搭等方法计算上面各题。
教师巡视，辅导个别学习困难的学生，全班订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们一起来学习有几瓶牛奶——9加几的计算方法。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第79页“一共有……说一说”的内容，引导学生探究9加几的进位加法的计算方法。
(1)引导学生理解题意，列出算式解决问题。
要求一共有几瓶牛奶，用加法计算，列式为9+5。
(2)引导学生探究计算9+5的方法。
学生借助小棒或计数器独立计算，然后组内交流各自算法，指名学生回答，并展示方法：
方法一：点数法。9+5，记住9，接着往后数5个数：10，11，12，13，14，所以9+5=14。
方法二：凑十法。用1根小棒代表1瓶牛奶，从右边的5根小棒里面拿1根与左边的9根放在一起，凑成10根，再把10根和剩下的4根合起来，就是14根；或从左边的9根小棒里面拿5根与右边的5根放在一起，凑成10根，再把10根和剩下的4根合起来，就是14根。即9+1=10，10+4=14或5+5=10，10+4=14。
方法三：借助计数器计算。
9+5，在个位上拨9颗珠子表示9，加上5，再拨5颗珠子，10个一是1个十，十位上拨1颗珠子，个位上剩4颗珠子。因此9+5=14。
2.课件出示教材第79页“圈一圈，算一算”的内容，引导学生用凑十法计算。
(1)引导学生观察图片，理解题意。
左图中左边有9只小猫，右边有3只小猫，求一共有几只小猫，列式为9+3；右图中左边有6个苹果，右边有9个苹果，求一共有几个苹果，列式为6+9。
(2)引导学生利用“凑十法”计算。
引导学生以10个圈一圈，然后再算一算。组织学生计算，然后交流，指名学生回答，并展示方法：
①将3分成1和2，先算9+1=10，把9凑成10，再算10+2=12，即9+3=12。
②将9分成2和7，先算7+3=10，把3凑成10，再算10+2=12，即9+3=12。
③将6分成5和1，先算9+1=10，把9凑成10，再算10+5=15，即9+6=15。
④将9分成4和5，先算6+4=10，把6凑成10，再算10+5=15，即9+6=15。
教师对于学生的回答给予鼓励和表扬。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第80页“练一练”第1题。
2.完成教材第80页“练一练”第2题。
3.完成教材第80页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课多次以小组合作解决问题为主要学习方式，培养学生的小组合作能力。让学生通过观察、操作、思考、交流等活动探究9加几时的进位加法的计算方法，体现学生学习的主体性，培养学生思维的灵活性和独立性。
教学目标 1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在说、摆、放的活动中，理解进位的道理，体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
重点难点 重点：掌握9加几的进位加法的计算方法。
难点：理解“凑十法”的计算过程。
教学内容 对应教材第79页内容和第80页“练一练”的第1、2、3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾所学知识，完成下题。
算一算。
12+2= 12+4= 11+5=
17-2= 18-6= 15-3=
引导学生用计数器拨一拨，用积木搭一搭等方法计算上面各题。
教师巡视，辅导个别学习困难的学生，全班订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们一起来学习有几瓶牛奶——9加几的计算方法。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第79页“一共有……说一说”的内容，引导学生探究9加几的进位加法的计算方法。
(1)引导学生理解题意，列出算式解决问题。
要求一共有几瓶牛奶，用加法计算，列式为9+5。
(2)引导学生探究计算9+5的方法。
学生借助小棒或计数器独立计算，然后组内交流各自算法，指名学生回答，并展示方法：
方法一：点数法。9+5，记住9，接着往后数5个数：10，11，12，13，14，所以9+5=14。
方法二：凑十法。用1根小棒代表1瓶牛奶，从右边的5根小棒里面拿1根与左边的9根放在一起，凑成10根，再把10根和剩下的4根合起来，就是14根；或从左边的9根小棒里面拿5根与右边的5根放在一起，凑成10根，再把10根和剩下的4根合起来，就是14根。即9+1=10，10+4=14或5+5=10，10+4=14。
方法三：借助计数器计算。
9+5，在个位上拨9颗珠子表示9，加上5，再拨5颗珠子，10个一是1个十，十位上拨1颗珠子，个位上剩4颗珠子。因此9+5=14。
2.课件出示教材第79页“圈一圈，算一算”的内容，引导学生用凑十法计算。
(1)引导学生观察图片，理解题意。
左图中左边有9只小猫，右边有3只小猫，求一共有几只小猫，列式为9+3；右图中左边有6个苹果，右边有9个苹果，求一共有几个苹果，列式为6+9。
(2)引导学生利用“凑十法”计算。
引导学生以10个圈一圈，然后再算一算。组织学生计算，然后交流，指名学生回答，并展示方法：
①将3分成1和2，先算9+1=10，把9凑成10，再算10+2=12，即9+3=12。
②将9分成2和7，先算7+3=10，把3凑成10，再算10+2=12，即9+3=12。
③将6分成5和1，先算9+1=10，把9凑成10，再算10+5=15，即9+6=15。
④将9分成4和5，先算6+4=10，把6凑成10，再算10+5=15，即9+6=15。
教师对于学生的回答给予鼓励和表扬。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第80页“练一练”第1题。
2.完成教材第80页“练一练”第2题。
3.完成教材第80页“练一练”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课多次以小组合作解决问题为主要学习方式，培养学生的小组合作能力。让学生通过观察、操作、思考、交流等活动探究9加几时的进位加法的计算方法，体现学生学习的主体性，培养学生思维的灵活性和独立性。