北师大版数学一年级上册 有几只小鸟 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册 有几只小鸟 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 143.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-25 07:18:13 | ||
图片预览
文档简介
第6课时 有几只小鸟
教学目标 1.结合具体情境，探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
2.能正确计算20以内数的进位加法。
3.培养学生使用多种计算方法的能力。
重点难点 重点：掌握7、6、5加几的计算方法。
难点：进一步理解“凑十法”。
教学内容 对应教材第83页内容和第84页“练一练”的第1、2、3、5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下题。
9+4= 8+9= 9+7= 8+5=
8+8= 8+6= 9+2= 8+7=
提问：“9+4”你是用什么方法计算的？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了8的加法。本节课我们一起学习“有几只小鸟”——7、6、5加几的进位加法。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第83页“一共有……”和“做一做，说一说”的内容，引导学生探究7、6加几的计算方法。
(1)引导学生理解题意。
树上原来有7只小鸟，又飞来6只，要求一共有几只小鸟，用加法计算，列式为7+6。
（2）引导学生探究7+6的方法。
学生独立思考，组内交流各自的计算方法，指名学生回答并展示方法：
方法一：凑十法。
方法二：借助小棒计算。
把7根小棒凑成10根，再加上剩下的3根。如图所示。因此7+6=13。
方法三：借助计数器计算。
7+6，在个位上拨7颗珠子，加上6，再拨6颗珠子，过程如图，因此7+6=13。
2.课件出示教材第83页“圈一圈，算一算”的内容，引导学生学习5加几的进位加法。
学生独立完成，组织学生交流汇报，指名回答：
学生1：计算4+7时，把4分成1和3，7+3=10，10+1=11；也可以把7分成6和1，4+6=10，10+1=11。
学生2：计算5+6时，把5分成4+1，4+6=10。10+1=11；也可以把6分成5和1，5+5=10，10+1=11。
教师对学生的回答给予鼓励和表扬。
3.课件出示教材第83页“想一想，填一填”的内容，引导学生探究加法计算的规律。
学生独立完成填空，指名学生回答，然后集体订正。
提问：你是按什么规律写下去的？
学生汇报交流，指名学生回答，教师总结规律：第一个加数都是7，一个加数不变，另一加数每减少1，和也会减少1的规律。第2列、第3列同样是类似的规律。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第84页“练一练”第1题。
2.完成教材第84页“练一练”第2题。
3.完成教材第84页“练一练”第3题。
4.完成教材第84页“练一练”第5题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 利用学习9加几、8加几的基础，让学生经历独立用小棒摆出把7凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，每个教学环节都应建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境、语言激励等方法激发学生的学习兴趣，全身心参与教学活动。
教学目标 1.结合具体情境，探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。
2.能正确计算20以内数的进位加法。
3.培养学生使用多种计算方法的能力。
重点难点 重点：掌握7、6、5加几的计算方法。
难点：进一步理解“凑十法”。
教学内容 对应教材第83页内容和第84页“练一练”的第1、2、3、5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：小棒、计数器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下题。
9+4= 8+9= 9+7= 8+5=
8+8= 8+6= 9+2= 8+7=
提问：“9+4”你是用什么方法计算的？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了8的加法。本节课我们一起学习“有几只小鸟”——7、6、5加几的进位加法。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示教材第83页“一共有……”和“做一做，说一说”的内容，引导学生探究7、6加几的计算方法。
(1)引导学生理解题意。
树上原来有7只小鸟，又飞来6只，要求一共有几只小鸟，用加法计算，列式为7+6。
（2）引导学生探究7+6的方法。
学生独立思考，组内交流各自的计算方法，指名学生回答并展示方法：
方法一：凑十法。
方法二：借助小棒计算。
把7根小棒凑成10根，再加上剩下的3根。如图所示。因此7+6=13。
方法三：借助计数器计算。
7+6，在个位上拨7颗珠子，加上6，再拨6颗珠子，过程如图，因此7+6=13。
2.课件出示教材第83页“圈一圈，算一算”的内容，引导学生学习5加几的进位加法。
学生独立完成，组织学生交流汇报，指名回答：
学生1：计算4+7时，把4分成1和3，7+3=10，10+1=11；也可以把7分成6和1，4+6=10，10+1=11。
学生2：计算5+6时，把5分成4+1，4+6=10。10+1=11；也可以把6分成5和1，5+5=10，10+1=11。
教师对学生的回答给予鼓励和表扬。
3.课件出示教材第83页“想一想，填一填”的内容，引导学生探究加法计算的规律。
学生独立完成填空，指名学生回答，然后集体订正。
提问：你是按什么规律写下去的？
学生汇报交流，指名学生回答，教师总结规律：第一个加数都是7，一个加数不变，另一加数每减少1，和也会减少1的规律。第2列、第3列同样是类似的规律。
课堂练习 巩固提高
（7分钟） 1.完成教材第84页“练一练”第1题。
2.完成教材第84页“练一练”第2题。
3.完成教材第84页“练一练”第3题。
4.完成教材第84页“练一练”第5题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 利用学习9加几、8加几的基础，让学生经历独立用小棒摆出把7凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，每个教学环节都应建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境、语言激励等方法激发学生的学习兴趣，全身心参与教学活动。