识字 2树之歌 教案+反思（2课时）

2　树之歌
1．借助汉语拼音读准15个生字的音，认清字形，并能正确地书写“杨、壮”等10个生字。
2．认识杨树、榕树等几种树木，了解这些树木的特点。
3．能正确、流利地朗读课文。
识字、写字，朗读课文，了解杨树、榕树等几种树木的特点。
初步懂得偏旁表意的特点。
课件、树叶实物
第一课时
1．学习认读15个生字，书写10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
一、激发兴趣，导入新课
1．出示树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
2．师：这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这节课我们一起来学习。
3．板书课题，学生跟着老师写，齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2．出示带音节词语卡片，请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
词语：杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、桦树、银杏、水杉、木棉、桂树。
3．这些词语中，哪个是生字？请你打开书，请你在课文中圈出来。
4．找一找还有哪些生字是你不认识的，圈出来？
5．我们怎样记住这些生字呢？提示：这15个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？
学生经过观察，发现柏、桦、枫、梧、桐几个字可以用形声字的方法记。
6．好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？
7．小组学习，交流。
(1)“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。
(2)“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分)
(3)用类似的方法完成“桦、枫、梧、桐、”等剩下生字的学习。
8．教师出示生字，学生用各种形式反复读。
9．用生字组词。
10．用生字说一句话。
11．聪明的孩子们，这么短的时间，你们就能把生字读好，真了不起，老师都有些佩服了，下面咱们把生字送回到课文中，请同学们再一次读儿歌，读准字音，读通句子，并想一想儿歌中写了哪几种树。
12．检查读儿歌情况，正音。
三、观察生字，练习书写
1．过渡语：刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？请准备好你的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。
2．指导书写左右结构的字。
(1)这一课共用多少个左右结构的字？(10个)
(2)在写的时候要注意什么？学生经过观察，自己发现这10个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。
(3)教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。
(4)请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？(学生说哪个字，教师就指导哪个字。)
3．小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。
第二课时
复习生字；认识几种树木，了解这些树木的特点。
一、复习回顾，引入新课
1．复习认读生字
2．复习认读词语
3．齐读儿歌
二、品读课文，体会情感
过渡语：(展示树木图片)刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？
(一)了解杨树的外形特点
1．(出示图片及课前搜集的杨树叶)请你认真观察杨树的树干是什么样的？树叶又是什么样的？(杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)
2．师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其他几种树，看看它们有什么特点。
(二)了解其他树的外形特点
1．自己看图找出各种树的特点
2．小组讨论
3．小组代表汇报学习情况
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。
柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。
(让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。)
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕芯。
桦树：树干直，树皮白色，叶子成卵形。
......
4．除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点？学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如：槐树、柳树．.....)
5．出示表格，看一看谁填的又快又好。
6．学习儿歌，理解意思
(1)小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？
(2)两人互相说说。
(3)指名说说儿歌每句话是什么意思。
(4)根据学生的回答总结：梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？
(5)齐读儿歌。
(6)你能说说树木有什么作用吗？
7．你能不能也编一首儿歌，说说其他树的特点。(如：柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵．.....)
8．指导朗读
过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读能让别人和你一样喜欢这些树。
(1)小组同学互相读一读
(2)推荐读得好的同学在全班读一读
(3)老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？
(4)评议教师
(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)
9．指导背诵
(1)练背——试背——分小组背——指名背
(2)说说你为什么背得这么快？
三、迁移升华
1．课前同学们搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料集中起来，由班委会用展版的形式展出，供同学们继续学习、探究。
2．仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。
3．继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响。
《识字2　树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。