19 雾在哪里 教案

19雾在哪里
教学目标：
1.认识雾、淘、顽等生字，会读课文中的词语，会写论、切、 散这三个左右结构的字。
2.了解课文的叙述顺序。
3.熟读课文，练习有感情地朗读课文。
教学重点：
1.运用不同的识字方法识字，学习写好左右结构的字。
2.熟读课文，练习有感情地朗读课文。
教学难点：
1.初步了解文章叙述的顺序。
2.练习有感情地朗读课文。
课时安排：两课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天，老师给大家讲一个故事了，名字叫《雾在哪里》，伸起小手和我一起写课题。
2.齐读课题。
二、初识“雾”
1.你见过雾吗？在哪里见的？（生自由发言）
2.交流“雾”的识字方法。
3.指名读课题。
4.师：这个故事的主人公是谁？你是从哪里知道的？（学生交流），5.师总结：题目就是一篇文章的，一个故事的眼睛，一看题目就知道讲的是谁的故事，比如师说《大禹治水》，《曹冲称象》，《朱德的扁担》三个故事的题目，让学生猜它们的主人公。
5.让同学猜雾是个怎样的孩子？（学生交流）
6.出示：“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”
①师范读后指名读，指导有感情地朗读。
②师引导学生概括“雾”这个孩子的特点。（淘气，顽皮）
③用“又……又……”练习说话。
④认识淘和顽，交流识字方法。
三、听朗读，理清课文叙述的顺序
1.这个淘气的雾啊，最喜欢玩捉迷藏的游戏了，小朋友们闭起眼睛，认真听我来讲故事：但是有个小要求，你一定要边听边记住雾把谁藏起来了？尤其要认真听雾说的话。（师范读，生倾听）
2.根据学生回答板书：大海 天空 海岸 自己
3.我们能不能用上表示顺序的词语，试着说一说，
练习说话：先 然后 再 最后。
4.认识“岸”和“暗”两个同音字，并指导同音字的区别方法。
四、学生读课文，并练习朗读
1.自由朗读课文，借助拼音把句子读通顺，读流畅。
2.学生自由朗读课文，教师巡视。
3.有没有读不通的句子？
4.请选择一个喜欢的自然段再练习朗读，最好能做到有感情地朗读。
5.检查学生朗读情况：学生自主选择朗读，教师指导学生练习有感情地朗读。
五、检查词语掌握情况，练写生字
1.出示词语朗读。
2.学习三个左右结构的字。（切 顽 散）
学生先观察，教师从占位，左右的宽窄、左右部件的穿插指导学生写好左右结构的字。教师范写后，学生练写。
3.学生练写，教师巡视指导。
六、总结下课
今天我们认识了雾这个淘气、顽皮的孩子，还运用多种方法认识了很多生字，还练习有感情地朗读了课文。下节课啊，我们还要再读课文，比比谁读得有感情，读得有意思。
板书设计：
大 海
19 雾 在 哪 里 天 空
（淘气、顽皮） 海 岸
自 己