19雾在哪里
教学目标:
1.认识雾、淘、顽等生字,会读课文中的词语,会写论、切、 散这三个左右结构的字。
2.了解课文的叙述顺序。
3.熟读课文,练习有感情地朗读课文。
教学重点:
1.运用不同的识字方法识字,学习写好左右结构的字。
2.熟读课文,练习有感情地朗读课文。
教学难点:
1.初步了解文章叙述的顺序。
2.练习有感情地朗读课文。
课时安排:两课时
教学过程:
一、导入新课
1.同学们喜欢听故事吗?(生:喜欢)今天,老师给大家讲一个故事了,名字叫《雾在哪里》,伸起小手和我一起写课题。
2.齐读课题。
二、初识“雾”
1.你见过雾吗?在哪里见的?(生自由发言)
2.交流“雾”的识字方法。
3.指名读课题。
4.师:这个故事的主人公是谁?你是从哪里知道的?(学生交流),5.师总结:题目就是一篇文章的,一个故事的眼睛,一看题目就知道讲的是谁的故事,比如师说《大禹治水》,《曹冲称象》,《朱德的扁担》三个故事的题目,让学生猜它们的主人公。
5.让同学猜雾是个怎样的孩子?(学生交流)
6.出示:“从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。”
①师范读后指名读,指导有感情地朗读。
②师引导学生概括“雾”这个孩子的特点。(淘气,顽皮)
③用“又……又……”练习说话。
④认识淘和顽,交流识字方法。
三、听朗读,理清课文叙述的顺序
1.这个淘气的雾啊,最喜欢玩捉迷藏的游戏了,小朋友们闭起眼睛,认真听我来讲故事:但是有个小要求,你一定要边听边记住雾把谁藏起来了?尤其要认真听雾说的话。(师范读,生倾听)
2.根据学生回答板书:大海 天空 海岸 自己
3.我们能不能用上表示顺序的词语,试着说一说,
练习说话:先 然后 再 最后。
4.认识“岸”和“暗”两个同音字,并指导同音字的区别方法。
四、学生读课文,并练习朗读
1.自由朗读课文,借助拼音把句子读通顺,读流畅。
2.学生自由朗读课文,教师巡视。
3.有没有读不通的句子?
4.请选择一个喜欢的自然段再练习朗读,最好能做到有感情地朗读。
5.检查学生朗读情况:学生自主选择朗读,教师指导学生练习有感情地朗读。
五、检查词语掌握情况,练写生字
1.出示词语朗读。
2.学习三个左右结构的字。(切 顽 散)
学生先观察,教师从占位,左右的宽窄、左右部件的穿插指导学生写好左右结构的字。教师范写后,学生练写。
3.学生练写,教师巡视指导。
六、总结下课
今天我们认识了雾这个淘气、顽皮的孩子,还运用多种方法认识了很多生字,还练习有感情地朗读了课文。下节课啊,我们还要再读课文,比比谁读得有感情,读得有意思。
板书设计:
大 海
19 雾 在 哪 里 天 空
(淘气、顽皮) 海 岸
自 己