7 开国大典 教案

7 开国大典
教学目标：
1.理清文章叙述顺序，理解课文内容，背诵第7自然段。?
2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。?
3.通过理解、品味、比较揣摩发现把场面写具体的方法，并能迁移运用。?
4.引导学生研读思考与资料拓展，初步了解毛主席的丰功伟绩，感受人民群众对于新中国成立的激动心情和对毛主席的热爱之情。?
教学重点：通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。?
教学难点：通过理解、品味、比较揣摩发现把场面写具体的方法，并能迁移运用。?
第一课时
教学目标：
1.学习生字“典”，有感情地朗读课文。?
2.理清文章叙述顺序，理解课文内容，背诵第7自然段。?
3.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。?
4.重点学习典礼仪式这一部分，初步学习场面描写，了解场面描写的特点。?
教学过程：
一、读题解题，初知“大典”含义
1.今天我们学习26课，看老师写课题。板书：开国大典?
指导书写：“典”是我们今天要学习的生字，写的时候下面这一横要拉长。
2.齐读课题。
3.理解题意：?
“开国”就是一个新的国家成立了，你知道“大典”是什么意思吗？?
什么样的典礼才能叫“大典”？（盛大隆重的典礼）。?
本课指的是为新中国成立而举行的盛大隆重的典礼。
4.你知道新中国是哪一年的哪一天成立的吗？?
出示：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。
让我们一起记住这个伟大的日子，生齐读句子。?
二、整体感知，理清顺序?
1.课文预习了吗？老师来检查一下，请同学们打开课本，我们一起来看看课文都写了哪些内容。课文1—4自然段写的什么内容？接下来呢？哪些自然段写了典礼仪式？典礼仪式之后呢？
2.在最隆重的典礼仪式中作者又写了四个场面，哪四个场面？请同学们快速浏览课文5－10自然段，找一找。?
3.交流。（领袖出现、宣布中央人民政府成立、升国旗、宣读政府公告）?
4.小结：我们一起来理一理，作者依次写了 ，在典礼仪式中又写了四个场面 ，作者按照典礼进行的顺序将开国大典叙述得清清楚楚，我们在写作时也要像作者这样条理清晰。
三、走进仪式，感受盛况
（一）练习速读，训练能力
1.现在我们就一起走进典礼仪式的现场，去感受那激动人心的盛况。
2.请同学们再次浏览课文5－10自然段，看看在这部分内容中作者重点写的人物是谁？?
（二）列举场面，渗透写法
1.请同学们用波浪线划出描写毛主席言行的句子，用括号标出描写群众反应的句子，从这些句子中，你能体会到什么？开始吧！
（出示）学习要求：默读课文的5—10自然段，用波浪线划出描写毛主席言行的句子，用括号标出描写群众反应的句子。
2.引导学生交流：你划了哪些描写毛主席言行的句子？描写群众反应的句子划了哪些？
3.出示句子：
①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。?
②毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。?
③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。?
④毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
4.请看大屏幕，红色的句子是描写毛主席言行的句子，黑色的句子是描写群众反应的，我们来读一读，看看你能发现什么？我读红色的，你们读黑色的。?
5.这些句子在写法上有共同的特点？（先写毛主席的言行，再写群众的反应。）
作者为什么这样写呢，你发现了吗？（群众的反应都是随着毛主席的言行而变化。）
（三）顺学而导，走近领袖
1.出示毛主席照片：这就是我们敬爱的毛主席，典礼仪式中他是万众嘱目的焦点，他的一举一动都牵动着三十万人民群众的心。为什么会这样呢？
2.你对毛主席有哪些了解？
3.生交流。
4.师补充介绍：毛主席是新中国的谛造者。他领导秋收起义，在井冈山创立第一个农村革命根据地，创建第一支坚强的革命队伍。在红军生死存亡的关头，是毛主席力挽狂澜，领导长征的胜利，挽救了中国革命。抗日战争，他带领中国人民奋起反击，赶走日本侵略者。没有毛主席就没有新中国，毛主席是人民心中的大救星。
5.师引读：今天我们敬爱的毛主席主持开国盛典，群众怎能不心潮澎湃呢？ 当他出现在主席台上——
生读：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。 当他读到选举毛泽东为中央人民政府主席的时候，
生读：广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
（四）抓住“一齐”，感悟实质
1.我们再来读读描写群众反应的句子，看看作者是抓住群众的什么来描写的？
2.出示句子：
①三十万人的目光一齐投向主席台。
②这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
③三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 指名三人开火车读。相机评价。
3.交流：作者抓住群众的什么来描写的？找出描写人们动作神态的词语。
4.这些动作神态有着怎样的共同点？哪个词语告诉了你们？（一齐）作者用到了几个一齐？我们来读一读这几个一齐。
出示短语，齐读：目光一齐
一齐欢呼
一齐欢跃
一齐脱帽肃立
一齐抬起头
5.这么多一齐除了写出人们的动作神态是一齐的，还写出了什么是一齐的？
预设：三十万群众的心情是一齐的。什么样的心情？仅仅是热爱主席的心情相同吗？还有为新中国成立而自豪骄傲的心情。
6.小结：同学们都是会读书的孩子，你们走进了人们的内心世界。正是因为人们有着一齐的心情、一齐的感情、才会有一齐的神态，一齐的动作！
7.我们再来读读这些饱含深情的句子。
四、一咏三叹，丰厚内涵
三十万群众为什么能够万众一心，做到这么多一齐呢？
（一）了解“成立”之艰辛—— 引情
1.1949年10月1日是个不平凡的日子，这一天，在天安门城楼上，毛主席庄严地宣告——出示句子：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”指名读。
2.板书“新中国成立了！” 成立这简单的两个字对中国人民来说有着非比寻常的意义，它意味着什么？ （它意味着中华民族自立自强。意味着中国人民有了尊严。）
3.让我们亲眼来见证这伟大的历史时刻： 播放毛主席宣告新中国成立的历史视频
4.引导学生交流：从视频中你看到了什么？你听到了什么？你的感受是什么？
5.这个宣告为什么能让人们如此激动？新中国成立背后的艰辛你们了解吗？
6.生自由交流课前收集的资料，交流汇报，师相机评价小结。
7.师配乐激情讲述：新中国成立前的百年是中国痛苦、屈辱的百年。中华不振，民不聊生。清政府71年时间，就签订了87部不平等条约，割让国土近二百万平方公里，协议赔款达四亿两白银。南京大屠杀，30多万手无寸铁的中国同胞惨死在日本侵略者的屠刀之下。割地、赔款、屠杀，旧中国的人民哪里有尊严和地位？
面对帝国主义的侵略、践踏，不甘屈辱的中国人民奋起反击。从虎门销烟到武昌起义，从五四运动到抗日战争，为了新中国的诞生，中国人民万众一心，前赴后继，用生命和鲜血谱写了一曲曲气壮山河的英雄凯歌。刘胡兰，董存瑞，狼牙山五壮士，这一个个闪光的名字永远镌刻在共和国的丰碑上，永远镌刻在我们的心中。
（二）感悟宣告之凝重—— 蓄情
1.今天，毛主席庄严地宣告——（生读）中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
2.你觉得毛主席在向谁宣告？他要宣告什么？
预设：
（向世界宣告）中华民族是不可战胜的！
（向全中国人民宣告）——耻辱只属于过去，中国强大了！
（向牺牲的革命先烈宣告）中国人民永远不会忘记你们。
你们的愿望实现了，新中国不会忘记你们。
3.出示句子：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播， 传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
引读：让我们向全中国人民宣告——生齐读。
让我们向全世界人民宣告——生再读。
（三）学习反复之表达——激情
1.这庄严的宣告，这雄伟的声音，这里出现了两次，重复吗？
预设：
这是一种语言的美，这叫反复。
反复能让情感更加强烈，反复还能够增强气势。
2.指导朗读：
读这两个句子的时候，我们要把声音放开，要读出气势。指名练读。
3.积累背诵：
让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！
（四）抒写内心之感受——释情
1.亲爱的同学们，如果你就是开国大典现场三十万群众中的一员，你亲眼见到了敬爱的毛主席，你亲耳听到了毛主席这庄严的宣告，你有什么想说的呢？
2.生自主写话。
3.汇报交流，师生评议。
4.总结：1949年10月1日的天安门广场就是一个欢乐的海洋，因为“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（生读）。因为这是我们的开国大典！
第二课时
教学目标：
1.通过理解、品味、比较揣摩发现把场面写具体的方法，并能迁移运用?
2.通过研读思考与资料拓展，初步了解毛主席的丰功伟绩，感受人民群众对于新中国成立的激动心情和对毛主席的热爱之情。?
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
师：这节课继续学习——开国大典，上节课我们梳理了四个大场面，知道要按照时间顺序和方位顺序把场面写清楚，那怎样把场面写具体呢？
二、研读课文，学习写法
1.研读第8自然段，理解“点面结合”的方法?
(1)读全段，师：让我们把目光聚焦到升国旗这个场面，谁来读第五自然段？
(2)说说“瞻仰”的意思
(3)齐读第8自然段
(4)讨论：这段中写了谁？?
(5)分句读，一人读毛主席，全班读人们的文字。
(6)体会“点面结合”的方法?
师：写一个人的活动是点，写很多人的活动是面。一个场面中既有点又有面，点和面要结合起来，这是把场面写具体的一个基本方法。?
2.研读5-14自然段，深悟“点面结合”的写法特点?
(1)分组学习，默读课文，用横线划出点，用浪线划出面。?
师：课文就多次运用了点面结合的方法，让我们分组学习：第一组学习5-7自然段，第二组学习9-10自然段，第三组学习11-13自然段，第四组学习第14自然段，怎么学？?
（出示）学习活动建议?
(2)自读：自主默读，用横线划出写点的句子，用小括号括出写面的句子。
(3)分享：
①和同桌交流补充找的点和面
②学生默读学习，小组交流?
③全班交流找到的“点”和“面”?
④师生合作读点和面，再次感受点面结合的方法。
3.学写“点”的方法?
(1)聚焦写点的句子?
师：下面把目光集中到所有写点的句子，发现了什么？
(2)发现写点的方法：抓住典型写点?
师：三十万人中，为什么惟独选择毛主席？学生讨论后明晰：要抓住典型写点。
(3)听老师讲述毛主席的丰功伟绩。?
师：让我们看看毛主席为我们中国做出多大的贡献吧。（看课件）毛主席就是这样一个有代表性的人物。看来，写点就得抓住典型写点。?
4.学写“面”的方法?
(1)师：写点是有方法，写面也是有方法，大家快速默读，静静地发现，看看这几个面是抓住什么来写？?
(2)默读?
(3)交流中，在梳理中发现写面的方法：多角度写面?
(4)发现写面的方法：选择角度时，要烘托氛围?
①聚焦第7自然段，发现反复写法?
师：有个面的写法很特别，你发现有什么特别的地方？??
②比较句子?
师：老师经常告诉大家不要反复，这样太单调太乏味了，我把这些反复的地方，删的删，改的改，改成这样，好不好呢？?
（出示）这庄严的宣告?，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。?
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来，它经过无线电的广播，传到全中国，使人们的心欢跃起来。?
③交流，体会到不同角度写面时可以运用反复的手法烘托氛围。?
④发现其他自然段反复写法，再次感受写面时运用反复手法烘托氛围的效果。?
师：课文多次运用反复手法，不仅在不同场面，同一个角度反复写，相同词语反复写，在同一场面相同词语也反复运用。我们一起看一看。?
四、回顾方法，运用写法
1.总结把场面写具体的方法。
2.观看：拔河比赛或下棋比赛。
3.学生交流找到点和面。
4.写话。
5.评议修改。