统编版五年级语文上册习作二　“漫画”老师 教案

习作二　“漫画”老师
【知识与技能】
1．用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。
2．结合课文中的文字选定写作的对象。
3．能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。
4．能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。
【过程与方法】
1．让学生明白漫画的主要特点——用独特的画风和夸张的情节来反映人物的特点。然后具体到本次的习作，就是要用具体的典型事例来表现某一位老师的突出特点。
2．引导学生运用多种描写人物的方法把突出的特点写出来。
【情感、态度与价值观】
培养学生的观察能力，细致刻画人物特点，进一步提高交际与习作能力。
1课时。
一、激情导入
同学们，有一个人，教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像父母一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？
二、明确要求，审清题目
1．选择你最喜欢的一位老师进行“漫画”。
2．仔细回想这位老师的突出特点，他(她)什么地方深深吸引了你。
3．用生动活泼的语言，写出老师可亲、可敬或有趣的地方。
三、方法指导
1．“画”出外貌显特征。
我们每个人都有五官七窍，躯干四肢，但每个人都是唯一的。这种唯一就是我们区别于其他人的独特之处。同样是一双眼睛，有的大，显得炯炯有神；有的虽小，但也熠熠生辉。我们就应该写出这种不同的特点。
例1：我们的数学老师是杜老师。他今年三十多岁，中等身材，留着平头，一双不大不小的眼睛炯炯有神。他经常穿着白色衬衣，灰色西服。他虽没有光鲜亮丽的外表，但是他朴素大方，对待学生和蔼可亲，幽默风趣的讲课风格更是让我们敬佩不已。(“经常穿着白色衬衣，灰色西服”显出他的“朴素大方”)
例2：我的语文老师今年四十岁左右，身材高挑，皮肤白皙。瓜子脸上嵌着一双明亮的大眼睛，一头卷发有时披在肩上，有时扎成一个马尾。她戴着一副金丝边眼镜，经常穿着连衣裙，显得时尚、端庄、大方。(“卷发”“金丝边眼镜”“连衣裙”显出她的“时尚、端庄、大方”)
2．“画”出性格显精神。
语言、神态、动作、心理活动等都是人物性格的展现，抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写，就能够细致入微、生动感人，那么老师的性格特点、精神面貌也就出来了。
例1：蔺相如说：“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
例2：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
3．“画”出典型事例显风貌。
例：她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
4．“画”出我的感受、反应显真情。
例：我偷偷地看了老师一眼，突然从那目光中看出一种期待，我的心沉下去了，我的头垂下来了。
四、妙笔生花，交流评价
1．导语：先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
2．出示写作要求：
课件出示：
(1)抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。
(2)展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
(3)漫谈人物，强调幽默的语言表达。
3．学生根据自己的写作思路自由习作，教师巡视指导。
4．学生写完后，同学之间相互评价习作并提出修改意见。
本次习作是描写学生心目中的一位有突出特点的老师，写作之前需要对这位老师有一定的了解，还要在生活中细心观察，把握其突出的特点，加以描述。整个过程，教师重在引导学生，启发学生的写作思路，启发他们日后在遇到类似的作文题目的时候，可以自主把握写作重点，让学生学会如何在写作中表达自己的情感。本次习作，大部分学生都能把握人物形象，并且结合具体事例进行细致的描述，但仍存在少数同学不能从小处着手，写出的文章不能“画”出老师的特点，在日后的教学中，我会注重学生细心观察生活的能力。