4　d　 t　 n　 l　 教案（3课时）

4　d　 t　 n　 l　
1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。
重点： d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。
难点：声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
第一课时
学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习回顾 　导入新课
1．卡片认读声母b p m f，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
5．这节课，我们要学习四个声母。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
二、图文结合 　学习声母
(一)教学声母d。
1．看图：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2．教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：d和上节课学的b很相似，你能找出它们之间不同的地方吗？(半圆的位置不同。)昨天我们给b编了一句顺口溜。(左下半圆bbb)看哪个小朋友能给d也编一句？
3．教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖。
(2)书写：作业本上写三个。
(二)教学声母t。
1．看图引出t：今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一条鱼。板书t，引导学生联系生活说一说：你还看到什么东西很像t ?
2．教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范t的发音，并与d的发音作比较。(发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。)
(2)读、记：领读、轮读、正音。记顺口溜：小鱼跳舞ttt，伞把朝下ttt。
3．指导t的书写。(方法同上)
(三)教学声母n。
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2．教学n的发音，认清形。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
(四)教学声母l。
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l
2．读准音，认清形。
(1)范读，讲解：读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(练读)
(2)记忆字形：一根小棒lll。
3．指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
三、巩固练习　加强记忆
1．抽卡认读声母d、t、n、l。
2．做游戏：请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找自己的朋友。
第二课时
学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
一、复习回顾　引入新课
1．复习d、t、n、l的读音，按顺序读，随机抽读，同桌对读。
2．复习写法。
二、迁移运用　学习拼读
1．复习拼读方法。
谁来说说，当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音节是怎样发出来的？(复习口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
2．练习拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
(1)板书声母d、韵母e。教师边示范拼读，边讲解拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(前后声音不中断，带出读音d—e—de。)板书：de。
(2)出示音节dɑ、du、di供学生巩固，看书指读，同桌互读，开火车读：d—ɑ—dɑ　d—i—di　d—u—du　 d—e—de。
(3)教学t、n、l，方法同上，其中n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
3．带声调音节拼读练习。
(1)出示带声调音节：dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
(2)这些音节中哪些是平时经常用到的？(引导学生联系生活实际，从语言带出音节。)
(3)用音节数调法教拼渎。(初学可用此法：先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是第几声，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声数下去，数到这个音节为止。)如：dà，先拼读：d—ɑ—dɑ，再数一数是第几声？ ā á ǎ à 第四声，然后联系生活实际dà，大人的“大”。
4．拼读t与单韵母组成的音节。
(1)拼读：t—e—te
(2)拼读tɑ、te、ti、tu及四声连读。
5．拼读n与单韵母组成的音节。
(1)板书：n—á—ná，请学生自己试着拼读，再指名读，进行nɑ的四声练习。
(2)联系口语帮助学生分辨、记忆，如nù是发怒的“怒”，n—ù—nù；lù是马路的“路”，l—ù—lù。
6．拼读l与单韵母组成的音节。
方法同上(指名拼读，同桌互读，开火车练习四声等)。
三、巩固练习　加强记忆
1．做游戏。(游戏1、2适用于巩固本课的声母记忆；游戏3、4适用于音节拼读的练习。教师可根据学生实际情况选择一至两种游戏。)
游戏1：“变魔术”。让学生用橡皮泥捏成一个半圆形和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左下方、右上方或右下方，分别组成b、d、p这三个声母，先自己边摆边念，再同桌之间互相考考，反复巩固。
游戏2：“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。也可倒过来，学生说上半句，教师接下半句，或同桌之间、小组之间做游戏。
游戏3：“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
游戏4：“找朋友”。把生母卡片和韵母卡片分发给10位学生，由拿声母卡片的学生找拿韵母卡片的朋友，然后两人一起拼读音节。
2．练习书写。
注意d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
第三课时
认识6个生字，会读儿歌，体验童趣。
一、复习回顾　引入新课
1．猜字母游戏。(根据学生实际，有针对性地选择一些声母。)
2．卡片认读已学过的声母。
二、图文结合　学习新知
(一)学习字词
1．看图说话。引导学生看懂图意：一匹马驮着一袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没察觉到，是小兔追上来告诉了它。
2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。提示：注意这就是词语，读词语要连读。(范读、领读、开火车读。)
3．出示生字卡片，认识“大”、“米”、“土”、“地”、“马” “兔”6个字，知道路边的田地就是“土地”。
4．让学生扩词练习，谁能给这生字找找朋友？
(二)学习儿歌
1．老师读一首儿歌(或放录音)，提出要求：小朋友要认真听，看谁能听一遍就能记住。
2．教师范读(或放录音)《轻轻跳》。
3．学生说出听记的儿歌，能说几句就说几句。教师根据情况可以再读一遍，培养学生认真听记的能力。
4．学生指名读儿歌《轻轻跳》，把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。(安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。)
5．教师带读红色的音节。(范读，指名读，开小火车读，齐读。)
三、课堂小结　布置练习
1．这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
2．将学过的拼音写在黑板上，或做成卡片贴在教室的墙上，让学生有空就读一读。
一年级学生年龄小，自制能力较差，但他们好奇心较强，因此，色彩鲜明、形象生动的画面更能吸引学生的注意力。利用课件出示意境图，能让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。
通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，记忆会更深刻。在本堂课上运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，达到了事半功倍的效果。