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5 我看
语文统编版 九年级上
预习案
导学案
检测案
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—— 穆 旦
预习案
1.熟读诗歌，读准字音、节奏、情感。
2.查阅资料，了解穆旦的生平与文学成就。
3.了解诗歌的大意。
翅翼(yì) 　　　　红晕(yùn)　　　　凝望(níng)　　忧戚(qī)
枉然(wǎng) 飘逸(yì) 摇曳(yè) 谐奏(zòu)
1.积累词语
yì
yùn
níng
wǎng
yì
yùn
níng
níng
wǎng
zòu
níng
níng
wǎng
zòu
qī
qī
yì
yè
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
忧伤烦恼。戚，悲伤。
白白地。
漂浮，飘散。
转动目光观看。盼，看视。
摇荡，晃动。
预习反馈
2.穆旦，原名查良铮，笔名梁真，祖籍浙江省海宁市，现代主义诗人、翻译家。
1935 年，17 岁的穆旦同时被三所大学录取，但他选择了清华大学地质系，后改读外文系。22岁在西南联大（北大、清华、南开）毕业后留校任教。1949年赴美国入芝加哥大学英国文学系，1952年获文学硕士学位。
穆旦出版了《探险者》《穆旦诗集( 1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
3.写作背景：《我看》这首诗应该是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。
1．有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿、深邃的思考味。
2．独立阅读诗歌，涵咏品味，把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。
3．初步学习创作诗歌，表达自己的感情。
学习目标
导学案
1.小声试读，注意读出诗的节奏和重音。体会诗作的意境和感情。
2.有感情地诵读诗歌。
3.用明快、轻松、酣畅的语调诵读。
一、感情朗读
我看飞鸟平展着翅翼
　　静静吸入深远的晴空里，
　　我看流云慢慢地红晕
　　无意沉醉了凝望它的大地。
　　哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
　　我枉然在你的心胸里描画！
　　哦！多少年来你丰润的生命
　　永在寂静的谐奏里勃发。
　　也许远古的哲人怀着热望，
　　曾向你舒出咏赞的叹息，
　　如今却只见他生命的静流
　　随着季节的起伏而飘逸。
　　去吧，去吧，Ｏ生命的飞奔，
　　叫天风挽你坦荡地漫游，
　　像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
　　哦，让我的呼吸与自然合流！
　　让欢笑和哀愁洒向我心里，
　　像季节燃起花朵又把它吹熄。
　　1938年6月
我 看
穆旦

我看一阵向晚的春风
　　悄悄揉过丰润的青草，
　　我看它们低首又低首，
　　也许远水荡起了一片绿潮；
题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前，诗人激情澎湃。
前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。
看什么？大自然的美。
思什么？人生的意义。
二、内容理解
我所看
我所思
大自然的美。
人生的意义。
第一节中的“春风”“青草”“远水”“绿潮”等意象，再现了诗人所看到的春风吹过草地与小草随风摇曳的情景，让人感受到大自然的美丽和生动；
第二节诗意象清新而宁静：“飞鸟”“晴空”“流云”“大地”等春天傍晚的景物色彩鲜艳，美丽如画，都是诗人此时此刻心境的写照。
三、体会意境
春风
青草
远水
绿潮
美丽
生动
飞鸟
晴空
流云
鲜艳
抓住意象，用自己的语言描述一二节诗人描绘了一幅怎样的画面
第三节中作为诗人倾述对象的“你”，是大自然，是生机勃勃的万物，包容一切，能给人带来欢乐，能驱除人心中的烦恼，给诗人以慰藉。
诗人面对瑰丽的大自然，想到是时间和生命：人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。
第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流。这一节多了历史的深邃感、沉淀感、厚重感。
第五节：尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。去飞奔吧，去漫游吧，像鸟、云、树一要，活得自由自在。
最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。
三、体会意境
大自然，是生机勃勃的万物
时间和生命
向远古的哲人致敬
活出精彩
让我的呼吸与自然合流！
四、品味语言
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
1.“揉过”、“低首”等词语通过运用拟人的修辞方法，细致传神地写出了春风吹过草地与小草随风摇曳的情景，无垠的草地仿佛就在眼前。
2.“也许远水荡起了一片绿潮”一句，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
四、品味语言
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
　　我枉然在你的心胸里描画！
　　哦！多少年来你丰润的生命
　　永在寂静的谐奏里勃发。
　　也许远古的哲人怀着热望，
　　曾向你舒出咏赞的叹息，
　　如今却只见他生命的静流
　　随着季节的起伏而飘逸。
1.“丰润的生命”、“生命的静流”既是生命也是时间，意蕴丰富。
2.个人的“欢乐和忧戚”“欢笑和哀愁”，哪怕是“远古的哲人”的“咏赞的叹息”，在伟大的生命和时间面前，都是那么微不足道，这是哲理思考。之后，诗人才发出了这样的愿望：“让我的呼吸与自然合流！”诗人这是要和大自然融为一体，自由自在、幸福愉快地生活。
年轻人往往把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。
有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。不久，他参加远征军为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。他经历苦难却将诗歌引向希望与胜利，“当茫茫白雪铺下遗忘的世界，我愿意感情的激流溢于心田，来温暖人生的这严酷的冬天。”　
检测案
1.给加红的字注音。
丰润( rùn) 沉醉( zuì) 凝望(níng) 忧戚( qī) 枉然( w?ng)
勃发(bó) 飘逸(yì) 流盼( pàn) 摇曳(yè)
2.解释词语。(5分)
(1)忧戚:忧伤。戚,悲伤。
(2)枉然:白白地。
(3)飘逸:漂浮 ,飘散。
(4)流盼:转动目 光看。
(5)摇曳: 摇荡,晃动。
rùn
zuì
níng
qī
w?ng
bó
yì
pàn
yè
忧伤。戚,悲伤。
白白地。
漂浮 ,飘散。
转动目光看。
摇荡,晃动。
3.《我看》这首诗分为五节。第一节:描绘了一幅春天北方草原的美丽图画。第二节:描绘了一幅美丽的夕阳落照图。第三节:面对春天的夕阳美景,诗人情不自禁地回首往事。第四节:怀古抒今,表达对生命、自然的热爱。第五节:诗人以含蓄稳健的笔致烘托了安静的气氛,表达了对和谐和自然生命的渴望。
美丽的夕阳落照
对生命、自然
和谐和自
然生命
4.下列加红字注音不完全正确的一项是( C )
A.揉过( róu)丰润( rùn)沉醉( zuì) B.忧戚(qī)枉然( w?ng)勃发(bó)
C.飘逸(yí)凝望( líng)摇曳(yè) D.翅翼(chì)红晕( yùn)流盼( pàn)
解析：C yí-yì,líng- -níng
5.下列各项中没有错别字的一项是( D )
A.我看一阵像晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
B.我看留云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
C.哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的协奏里勃发。
D.让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。
解析：A.像一向;B.留一流;C.协—谐
róu
rùn
zuì
qī
w?ng
bó
yí
líng
(yè
chì
yùn
pàn
C
解析：C yí-yì,líng- -níng
D
解析：A.像一向;B.留一流;C.协—谐
解析：C yí-yì,líng- -níng
D
解析：A.像一向;B.留一流;C.协—谐
6.下列诗句中加点的词语理解有误的一项是( B)
A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
(“揉"，写出了风的力度和温柔)
B.我看飞鸟平展着翅翼/静静吸人深远的晴空里。
(“吸入” ，天空将飞鸟吞噬了)
C.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。.
(沉醉,晚霞染红了大地)
D.让我的呼吸与自然合流! (合流,我要与大自然拥抱在一起)
B
B“吸入”,从天空的角度写飞鸟越飞越远,与天空融为一体的情景。
解析：B“吸入”,从天空的角度写飞鸟越飞越远,与天空融为一体的情景。
7.理解有错的一项是( B)
A.春天的傍晚,在瑰丽的大自然面前。诗人激情澎湃,用诗歌写下了自己所看到的自然美景、所思考的生命意义。
B.诗人的目光是充满激情的,在大地和天空壮丽广阔的背景下,捕捉到的意象大气而深远。依次写了飞鸟融人晴空图,晚霞沉醉大地图,春风拂过青草图。
C.第四节是向远古的哲人致敬,但是他们的咏叹再怎么伟大,在大自然面前仍然是--缕静流。
D.诗的最后--节是写尽管人的生命在大自然面前渺小无比,但我们还是要活出精彩。要飞奔,要漫游,要如鸟、如云、如树,活得自由自在。最后三句达到高潮,点出主旨:“让我的呼吸与自然合流!”即要与大自然拥抱在一起。
B
解析：依次写了春风拂过青草图，飞鸟融入晴空图,晚霞沉醉大地图。
解析：依次写了春风拂过青草图，飞鸟融入晴空图,晚霞沉醉大地图。
谢谢
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