8 论教养（课件）27张PPT

8* 论教养
语文统编版 九年级上
8* 论教养
利哈乔夫
预习案
导学案
检测案
教养指一个人文化品德的修养。是家庭教育、学校教育、个人修养、社会影响的结果。
中国是文明古国，礼仪之邦，"教养"，中国古时《三字经》就提到了，它指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
新知导入
预习案
要求
1.熟读课文，积累雅词佳句
2.了解作者
3.熟悉文章内容，注意议论性文章的三个要素和结构
预习指导：
抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
1.请给下面加蓝的字注音
恪守(kè)　 　箴言(zhēn)　　自吹自擂(léi)
允诺(yǔn) 妨碍(ài) 矫揉造作(jiǎo)
积淀(diàn) 谚语(yàn) 大发雷霆(tíng)
忸怩（niǔ ní）作态 彬彬有礼(bīn)　
kè
zhēn
(léi
yǔn
ài
jiǎo
diàn
yàn
(tíng
niǔ ní
bīn
预习反馈
2.解释下面的词语
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。
一意孤行：随着情况的变化灵活机动地应付。
轻率地，不加考虑地。
形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的
样子，后形容文雅。
能控制情绪的功夫。
严格遵守。
形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把
直的弄弯。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
形容说话啰唆、唠叨。
形容非常疲乏。堪，能忍受。
指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。
辨析
贸然：副词，表示动作行为轻率；
冒然：冒失轻率；
两者都有轻率的意思。但一个指动作上，一个只是礼貌、语言态度上。
3.德米特里·利哈乔夫
（1906—1999）
利哈乔夫，苏联学者、作家,苏联科学院院士，是一位从囚徒到文化大师的人物,在当时被视为“列宁格勒乃至全苏联知识分子代言人”的形象,现在也被称为当代俄罗斯民族精神之父，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”，是“唯一没有污点的人”。
导学案
学习目标
1. 理清文章的论证思路，培养议论的逻辑思维能力；
2.引导学生认识良好的教养对于自身发展的重要意义；
3.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
一、思路结构
第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。
第二部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，提出中心论点： 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
良好的教养。
有无教养的
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
一种关照态度。
二、内容、作用与关系
1．细读1—2段，思考：第1段有什么作用
①直接引入论题——教养；
②用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2．速读3—12段，思考：
(1)第3段有什么作用？ 承上启下的过渡作用。
(2)说一说第4段与5—10段之间的关系是总说与分说的关系。
(3)有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
(5)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
承上启下的过渡作用。
总说与分说
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
不自吹自擂
珍惜别人的时间
重承诺
稳重随和
3．读13—17段，思考
(1)第13段作者批驳的错误观点是什么？
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
(2)作者是如何批驳这一错误观点的？
①首先提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②其次对这一态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
③最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。
(3)请你结合14—10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
①二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
②教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
4．读第18段，思考：这一段有什么作用
①总结全文；
②照应开头；
③强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
三、品味语言特色
说一说下面两个句子中加蓝词语的作用
(1)我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
(1)运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，体现了语言的生动性。
(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
(2)“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无一例外的。体现了语言的严密性
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
有教养
无教养
有教养
优雅风度
尊重
课堂小结
1．列举出我们身边的“无教养”的表现。
2．结合实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
3.课外积累有关教养的名人名言。
拓展提高
附 有关教养的名言
1.所谓以礼待人，即用你喜欢别人对待你的方式对待遇别人。——查理德菲尔
2.善气迎人，亲如弟兄;恶气迎人，害于戈兵。——管仲
3.有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德漠克利特
4.使人高贵的是人的品格。——劳伦斯
……
1.给加蓝字注音
贸然(mào) 涵养( hán) 恪守(kè) 允诺( y?n) 汲取(jí)
箴言( zhēn) 妨碍( fáng) 捂住( w?) 慎重( shèn)
尴尬( gān gà) 忸怩作态(ni? ní) 彬彬有礼( bīn)
大发雷霆(tíng) 矫揉造作( ji?o róu)
mào
hán
kè
y?n
jí
zhēn
fáng
w?
shèn
gān gà
ni? ní
bīn
tíng
ji?o róu
检测案
2.下列加蓝字注音不完全正确的一项是( B )

A.涵养( hán) 恪守(kè) 彬彬有礼( bīn)
B.箴言(qián) 尴尬(gà) 大发雷霆( tíng)
C.遵循( xún) 允诺( y?n) 矫揉造作( ji?o)
D.慎重( shèn) 捂住( w?) 忸怩作态( ni?)
解析：B qian-zhen
B
解析：B qián-zhēn
3.下列各项中没有错别字的一项是( B )
A.一个人,如果对自己亲人的性格心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是莫不关心,那就不能说他是个有教养的人。
B.有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。
C.有些人有一种错觉,似乎优雅风度就是娇揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。
D.一个人不应该仿碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。
解析:A.莫不关心漠不关心;C.娇揉造作一矫揉造作;D.仿碍-妨碍
B
解析:A.莫不关心漠不关心;C.娇揉造作一矫揉造作;D.仿碍-妨碍
4.下列句中加点的词语解释有误的一项是( B )
A.有句谚语说得好:国王的礼貌是恪守时间。(恪守:严格遵守)
B.在社会交往中，比如出门做客或者在家接待客人，在剧场,在工作场合,人究竞该如何自持? (自持:自我保持)
C.有些人有一-种错觉,似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。
(附庸风雅:为了装点广J面而结交文人,参加有关文化活动)
D.搜集那些难以逐一-熟记的关于行为举止的“道德箴言”,是不是一件轻而易举的事情呢?(箴言:劝诫的话)
解析:B自 持:控制自己的欲望或情绪
B
解析:B自 持:控制自己的欲望或情绪
5.联系全文，选出没有使用举例论证的一项(C)
A.比方说,我确信,一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样?
B.比如说，吃饭的时候,切记避免吧嗒嘴,把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响,喝汤时也不要有声音。
C.有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间。有教养的人允诺别人的事一-定尽力去做。
D.假如一个人在家里,不管是不是有人在看书或者做功课,即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视,并且把音量放得很响,或者随心所欲地高声说话一那么,可以断定这个人缺乏教养。
解析:C 道理论证
C
解析:C 道理论证
6.理解不正确的一项是(D)
A.本文行文方式活泼、灵动,思路却很清晰,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现,其中贯穿着作者的基本见解:教养的本质是尊重。
B.作者不泛泛而谈,而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。他对生活现象的观察非常细致,针对性很强，富有浓厚的生活气息。
C.文中有探讨问题的逻辑推论,又有大量生活的事例,加上精辟的观点和格言式的句子,引人深思。
D.文章开头两个自然段，简洁有力,开门见山,引出了论点。
解析:D 引出的是论题
D
解析:D 引出的是论题
谢谢
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