6 散步 2课时课件（27张PPT）

6 金色花
语文统编版 七年级上
6 散步
第一课时
第二课时
莫怀戚
第一课时
新知导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
学习目标
1.把握全文的感情基调，继续学习语气、节奏的技巧，有感情地朗读课文。
2.多角度理解课文的思想感情:如“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理”“中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
3.学习这篇散文中作者精心营构的小说笔法。
—、我爱朗读:读得流畅入情
1.读准下列词语
嫩nèn芽 熬áo 过 分歧qí 拆chāi散
一霎shà时 水波粼lín粼 委屈qū 蹲dūn下
2.自己投入地朗读课文
提示:本文应当带着深情来朗读，语速可以是中速偏慢，朗读语气应当是喜悦，同时处理好重音和停连。
nèn
áo
qí
chāi
shà
lín
qū
dūn
3．读后思考:说说文章为什么取题为《散步》?如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。
(1)再自主读文，思考，拟题，鼓励多角度拟题。
(2)小组内交流:求同存异，相互质疑、补充、完善。
(3)全班展示:推荐拟得最好最有特色的标题进行交流，并阐述理由。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。
另拟标题，如:基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《母亲与儿子》《一家人》《三代》《初春的田野》《初春漫步》《大路·小路》等题目。基于对主旨的不同理解，可以拟出《和谐》《孝道》《责任》《生命》《选择》《背上的世界》等题目。
小组合作，适度改编创作台词：1.组内分角色演读，读好“分歧”与“解决”，突出人物个性。2.全班展示，师生共评。
二、我爱演读:读出一波三折
示例:[屋里]
我:娘，今天天气很好。我们陪你出去散散步吧。
母:儿啊，娘老了，身体也不好，走远一点就觉得很累。我就不去了，你们去吧。
我（恳切地):娘，正因为这样，您才应该多走走。
母（信服地点点头):那也好。我去拿件外套。
[初春的田野，我们一家四口在散步，我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面〕
儿（突然叫起来):前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（众都笑了）
母:我的小孙子真聪明!
娘，今天天气很好。我们陪你出去散散步吧
儿啊，娘老了，身体也不好，走远一点就觉得很累。我就不去了，你们去吧
娘，正因为这样，您才应该多走走
那也好。我去拿件外套
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子
我的小孙子真聪明
〔岔路口〕
母:还是走大路吧，大路平顺。
儿:我说走小路，小路有意思。(蹦跳着）看，那里有菜花、桑树 还有鱼
我（众皆听我的，我深感责任重大;想拆分一家，各得其所，终不原意;决定委屈儿子):走大路。
妻（温和地):好孩子，听爸爸的话，大路好走，我们搀着奶奶，一起走大路。
儿:好吧。(过去拉奶奶的手）
母:（摸摸孙儿的小脑瓜）还是走小路吧!（眼睛随小路望去，对我说）我走不过去的地方，你就背着我。
还是走大路吧，大路平顺
我说走小路，小路有意思。
看，那里有菜
花、桑树，还有鱼塘!
走大路
好孩子，听爸爸的话，大路好走，我们搀
着奶奶，一起走大路
好吧
还是走小路吧!
我走不过去的地方，你就背着我
[到了一处难走的地方〕
我（蹲下来):娘，我来背你。
妻（蹲下来):孩子，到妈妈背上来。
〔我背母，妻背儿，我和妻都是慢慢地，稳稳地，走是很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。]
娘，我来背你
孩子，到妈妈背上来
我:至诚孝母，善良，有责任感……
母亲:善解人意，爱护小辈……
妻子:温柔，贤惠，敬老爱幼……
儿子:天真活泼，聪明伶俐，懂事明理……
一家人:互敬互爱，珍爱亲情，尊老爱幼，谦让和谐……
3.感悟人物形象:
至诚孝母，善良，有责任感……
善解人意，爱护小辈……
温柔，贤惠，敬老爱幼……
天真活泼，聪明伶俐，懂事明理……
互敬互爱，珍爱亲情，尊老爱幼，谦让和谐……
1.反复诵读，读出最后一段的话外音
(1)自由诵读
要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。特别是末句，可以读得庄严、凝重、深沉，给人沉甸甸的感觉。
(2)比读共评
注意语气、 节奏等技巧的运用
“但”后面可以有适当停顿;
“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳;
“很仔细”的“很”可以做重音处理;
“整个——世——界——” 要读得举重若轻，读出那种意味深长的情愫。
(3)小组竞读
三、我爱诵读:读懂情感意味
从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人的义务;对下，承担着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”和妻子对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。同时也深化了全文的中心思想。
作者选取 “散步”这一生活侧面，表现那种对人类社会的繁行、发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。
3.一起配乐诵读最后一段，以声传情
2.在诵读基础上理解末句深层意蕴
(1)写清记叙的要素。
(2)写好经过的波澜。
(3)写活人物的个性。
(4)写出作者的感情。
4.归纳本文写作故事的技法
亲情无价。虽然这种爱可能平淡如水，并不惊天动地，但她已深人我们的骨髓，融入我们的血液。这种爱也许此刻正在你的胸中氤氲....请大家根据自己的理解，尝试创作一首诗歌， 可以是对本文的再创作，也可以仔细回味你记忆中的珍宝，用你的生花妙笔写下自己对亲情、对生活的感悟。
四、我爱悟读:尝试诗歌创作
第二课时
学习目标
1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句”“回环句”。
2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。
3.学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。
一、我爱朗读: 读得深情款款
1.选择诗作，感情朗读
2.追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分
3. 共同探讨其创作在表达上有哪些特色
例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/肩膀/承载了整个世界
例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回
4.小结诗歌创作的表达特色
(1)大多都用了比较整齐的句式，如……
(2)语言都比较精练如……
(3)注意了一些动词的恰当运用如……
请大家在文中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。
二、我爱品读:赏析精彩词句
1.先自主研读、批注；
2.然后小组内合作交流；
3.最后全班踊跃展示。
景物描写一:“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
作用:通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
景物描写二:“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
1.品赏精美的写景语句
作用:渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。
(1)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”
(2)“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”
2.揣摩对称的造型美句
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强了表达效果。
课文中还有一种回环句式， 如:
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
回环：指前后语句循环往复的的修辞方法。回环的作用:①使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。②在视觉和语感上给人以循环往复的美感。
(1)“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬，在身体和精神方面所经受的磨难之巨，一个“又”字意味丰厚，既流露出“我”一直对母亲健康的忧虑担心，更饱含了“我”对母亲熬过严冬的万分欣喜庆幸之情。
(2)“还是走小路吧!”一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲心目中也有儿子和儿媳，展现一家人相互体谅、生活和睦的温馨。
3.咀嚼准确精当的用词
熬
一直对母亲健康的忧虑担心
熬过严冬的万分欣喜庆幸之情
吧
也有儿子和儿媳
相互体谅、生活和睦的温馨
自主修改，组内交流，班级朗诵展示
示例:
爱，就是陪父母
在生机勃发的田野惬意散步
爱，就是为爱人
在辛劳疲惫的时候递上毛巾
爱，就是给孩子
在闻鸡起舞的清晨做好早餐
爱，就是给予
爱，就是陪伴
……
4.完善自己创作的诗歌
从1994年起，每年的5月15日为“国际家庭日”。
2017年“国际家庭日”的主题为“关注家庭幸福、促进家庭健康”。在这个温馨的周末，让我们静静地依偎在父母的肩头，回味自己“甜蜜的拥有”，然后再虔诚地为他们]做一次简单的按摩(捶捶背、揉揉肩)，最后请用质朴的文字记录下你的心理活动。
三、我爱创作:抒写真挚情怀
谢谢
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