19 皇帝的新装 2课时课件（28张PPT）

19 皇帝的新装
语文统编版 七年级上
19 皇帝的新装
第一课时
第二课时
（丹麦）安徒生
第一课时
学习目标
1. 了解童话的特点，了解想象的特点;
2.阅读课文，整体感知课文内容和情节；
3. 抓住人物描写，揣摩人物形象，提高语言感受力。
新知导入
同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
文学体裁:儿童文学。
常用手法:想象、幻想、夸张、拟人。
语言特点:通俗、生动,离奇曲折，引人入胜。
最重要特点:拟人。
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，乃至整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注人思想感情,使它们人格化。
1.童话的特点
儿童文学
想象、幻想、夸张、拟人
通俗、生动,离奇曲折，引人入胜
拟人
一、预习检查
安徒生(1805- 1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生，19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
2.安徒生
丹麦
童话
160
丑小鸭
海的女儿
卖火柴的小女孩
夜莺
皇帝的新装
安徒生作品
丑小鸭
夜莺
陛（bì）下 称（chèn）职 头衔（xián）炫（xuàn）耀滑稽（jī） 钦差（qīn chāi） 御聘（yù pìn）
勋（xūn）章 爵（jué）士 骇（hài）人听闻
随声附和（hè ）
bì
chèn
xián
xuàn
jī
qīn chāi
yù pìn
xūn
jué
hài
hè
3.字音
炫耀：夸耀。
称职：才能与职位相称。
妥当：稳妥适当地。
呈报：敬词,呈文上报。
滑稽：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑 。
陛下：对君主的尊称。
精致：精巧细致。
头衔：指官衔、学衔等称号。
爵士：领有爵士头衔的人。
骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。
随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
4.词义
夸耀
才能与职位相称
稳妥适当地
敬词,呈文上报
形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑
对君主的尊称
精巧细致
指官衔、学衔等称号
领有爵士头衔的人
使人听了非常吃惊、害怕
自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说
骇人听闻:意思是使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。多指社会上发生的坏事。骇人听闻指实际存在，但让人不敢相信的事。
耸人听闻:指实际没有，被捏造出来的事，是故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。
这篇童话写于1837年。丹麦还是个君主立宪国家，但是英国的附庸国，随拿破仑的战败，失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
4.写作背景
二、梳理内容，整体感知
1.课文围绕“新装”写了五个部分的内容。请你依据课文内容， 依次在下列横线上填上恰当的主语和谓语使情节连贯起来:
文章是按“______新装、______ 新装、______ 新装、______ 新装、_____ 新装”五部分逐步展开故事情节的。
皇帝2.童话的主要内容可用骗字浓缩，在这个字上，不同人都有不同的作用：
骗子行骗—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗
皇帝爱
骗子做
君臣看
皇帝展
小孩识
骗
行
受
助
传
揭
三、聚焦新装，品评人物
1.皇帝心里想：“这真是一件理想的衣服！”，请问这件衣服理想在哪里？
美丽。从第2段中“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，等可以看出。
奇特。从第2段中“衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”等可以看出。
2.这件理想的衣服并不存在，但大臣、官员、皇帝、部分百姓都说他存在，为什么呢？让我们再次阅读课文，走进这些人物的心理品味人物形象，寻找他们性格上的不同点与相同点，请同学们用“这是……的皇帝（大臣、官员、百姓）因为……”的句式自由发言。
美丽
他们能够织出人类所能想到的最美丽的布
奇特
衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救
药的人都看不见这衣服
(1)这是不称职的皇帝，因为他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们说起他,总是说:”皇上在更衣室里。”（注意夸张手法）
(2)这是一个心虚的皇帝，因为他很想知道衣服织得怎样了，但是害怕自己看不见，就先派了很有理智、称职的老大臣去看，后来又派了一位诚实的官员去看，他觉得这样比较稳妥。（注意心理描写）
(3)这是一个虚伪的皇帝，因为他明明什么也看不见,却说:“哎呀，真是美极了！”强调自己“十二分的满意。”
(4)这是一个自欺欺人的皇帝，因为皇帝再换上新衣以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤裸裸地做出了这种丑态。
(5)这是一个昏庸、愚蠢的皇帝，因为两个骗子用这么简单的骗局就骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职忠诚。
(6)这是贪婪、狡猾的骗子，因为他们抓住了人性的弱点，获得了金钱、爵士头衔和勋章。
(7)这是虚伪、愚蠢的大臣，因为他们为了保住官位，随声附和骗子。全不诚实、不称职。
(8)这是胆小、愚昧的百姓，因为他们为了面子，不得受骗，还传骗。
(9)这是天真无邪的小孩子，因为只有他没有顾虑，说出了真话。
每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。
“一点也不错。”所有的骑士都说。
“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说....
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。
站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真漂亮.....
品味“都”字的表达效果，分析人物性格的共性:虚伪、阿谀奉承
虚伪、阿谀奉承
第二课时
学习目标
1.理解童话的主旨，理解作品深刻的内涵和思想。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶，保持天真烂漫，永葆童心，敢于说真话。
新知导入
上节课，我们梳理了文章的情节，知道文章可以用一个“骗"字来概括故事的主要内容,认识了文章当中众多的“骗子”。安徒生刻画的群丑图，让我们看到了19世纪初到中叶时期的丹麦病态社会。这节课,我们将深入探讨造成这个病态的原因，探究童话的魅力。
一、导入
1.这篇童话中究竟谁是骗子？
①两个织工是骗子。因为……
②老大臣是骗子。因为……
③官员是骗子。因为……
④皇帝也是骗子。因为……
⑤百姓是骗子。因为……
文章巧用一件理想的衣服，夸张的呈现了一个充满谎言欺骗的社会，皇帝、大臣、官员和老百姓都带上了欺骗，自私的面具，在这里进行荒唐可笑的丑恶表演。
二、探讨主题
2.这篇童话中的人物为什么要你骗我，我骗你，骗来骗去？这样的社会正常吗？
每个人骗人都是出于私心、私利。骗子骗人是想得到更多的钱财;老大臣、官员骗人是想保住官位、头衔，为了自己以后更好更快地升官发财;皇帝骗人是想保住皇位,维护自己的专制统治;百姓骗人是不想惹是生非，甚至招来杀身之祸,丢掉性命。
这是一个极端畸形的腐朽的黑暗的社会。
3.聚焦结尾:为什么让一个小孩子来揭示真相？比较一下小孩子讲话和大人讲话有什么不一样。
①小孩子讲话直率,不做假，诚实、天真、单纯、实事求是。大人讲话小心谨慎、世故圆滑。②因为小孩子很单纯,没有那么多的顾忌,小孩子没有世俗的纷扰，天真无邪，所以敢于说真话。③安徒生特意让一个小孩子来揭示真相，就是想用小孩子天真纯洁的性格，与成年人的世故圆滑作对比。另外，因为小孩子说了真话，所以后来人们开始说真话了。自此，社会才回归正常的秩序,才让人感到了真实和希望。因而，安徒生有一句著名的创作宣言:我要争取未来的一代。
安徒生特意让一个小孩子来揭示真相，他就是希望大人都能像小孩子一样说真话,做真诚的人,拥有一颗纯真的心，无私无畏，敢于说真话，要尊重事实,事情本身该什么样,就是什么样,要回到事情本身。所以，童话不只是给孩子读的，也是给大人们读的。透过这则童话,安徒生仿佛是在告诉我们：
“当我为孩子们写每一篇童话故事的时候,我永远记住他们身后一定会有一位读给他们的父亲或母亲。”“我的童话不只是写给孩子看的，而且是写给老头子和中年人看的。孩子们从我的童话中更多的得到乐趣，大人应从我的童话里读出包含的深意。”
1.说说这篇童话的奇特想象表现在哪里？
皇帝爱漂亮衣服,骗子投其所好设下骗局;骗局中新衣的奇特功效;皇帝及大臣、百姓等的愚蠢;小孩道出真相后,皇帝居然仍坚持举行完游行大典。故事情节、人物的内心活动以及人物的动作等,都体现了作者天才的想象。
2.讨论:童话强烈的讽刺效果是如何达到的?
通过夸张、想象、具体的描写来达到强烈的讽刺效果的
三、聚焦手法
展开想象,结合安徒生童话中人物的特征,续写游行大典后的故事情节，要求尽量符合原著精神，有所创新，有生活的真实基础。
四、延伸阅读
自由写作,补充情节,相互完善,集中展示。
谢谢
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