人教版生物七年级上册 第三单元 5-2 绿色植物的呼吸作用 课件（共22张PPT）

第三单元 生物圈中的绿色植物
目录
学习目标
01
课前预习
02
精巧点拨
03
课堂演练
05
素养提升
06
实验探究
04
学习目标
1. 描述绿色植物的呼吸作用。
2. 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
知识点1 呼吸作用
1. 细胞利用_______，将__________分解成___________和________，并且将储存在有机物中的_________释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
知识点2 呼吸作用的意义和应用
2. 意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分用于植物进行各项________活动(如细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)，一部分转变成_________散失出去。
课前预习
氧
有机物
二氧化碳
水
能量
生命
热能
3. 呼吸作用原理在生产生活中的应用：
(1)农田适时__________、遇到洪涝灾害时排水，都是为了使植物的根得到充分的__________，保证呼吸作用的__________进行。
(2)贮藏粮食时，保持_________和_________； 贮藏水果、蔬菜时，降低________或_______的浓度，都是为了_______呼吸作用的强度。
4. 绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的____________，又将__________排放到大气中，对维持生物圈中的____________和________的相对平衡（简称_______________）起了重要作用。
松土
氧气
正常
干燥
低温
温度
氧气
降低
二氧化碳
氧气
二氧化碳
氧气
碳—氧平衡
精巧点拨
区别与联系
光合作用
呼吸作用
区别
部位
含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
在光下进行
有光、无光都能进行
原料
水和二氧化碳
有机物和氧气
产物
有机物和氧气
水和二氧化碳
能量转变
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系
植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础。呼吸作用为光合作用提供了能量和原料，它们是相互对立、相互依存、互为条件的两个过程，共处于一个统一体中
光合作用与呼吸作用的比较：
实验探究
实验 与呼吸作用相关的实验
探究活动
实验原理
实验现象
实验结论
萌发的种子呼吸过程吸收__________
蜡烛缺氧熄灭
燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了
甲瓶里缺少氧气，乙瓶里有氧气，甲瓶里的氧气被萌发的种子呼吸作用消耗掉了
燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭
氧气
探究活动
实验原理
实验现象
实验结论
萌发的种子呼吸过程
释放__________
种子呼吸作用释放的能量使温度升高
装有萌发的种子的保温瓶内的温度升高，装有煮熟的种子的保温瓶内的温度不升高
萌发的种子进行呼吸作用放出了热量
热量
续表
探究活动
实验原理
实验现象
实验结论
萌发的种子呼吸过程
释放______________
二氧化碳使澄清石灰水__________
甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳
萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳
二氧化碳
续表
变浑浊
课堂演练
一、选择题
知识点1 呼吸作用
1. 下列选项中，不进行呼吸作用的是( )
A. 休眠的种子 B. 萌发的种子
C. 晒干的种子 D. 煮熟的种子
2. 奥运火炬手在珠峰火炬接力过程中，体内细胞中的营养物质被氧化分解，储存的能量被释放出来用于( )
A. 呼吸作用 B. 各项生命活动
C. 保持体温 D. 各项生命活动和维持体温
D
D
3. 呼吸作用的实质是( )
A. 合成有机物，释放能量 B. 合成有机物，储存能量
C. 分解有机物，释放能量 D. 分解有机物，储存能量
4. 种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中,测量两保温瓶内温度相同,塞紧瓶塞。一段时间后, 再次测量甲、乙两个保温瓶内温度,结果如右图。下列叙述错误的是( )
A. 甲保温瓶内温度上升比较多
B. 干燥的种子产生热量比较多
C. 保温瓶内热量来源于种子的呼吸作用
D. 种子的呼吸作用为生命活动提供能量
C
B
5. 某同学设计了如下图所示的装置(瓶中植株未经暗处理)。下列描述正确的是( )
A. 该装置可验证植物的光合
作用能产生氧气
B. 该装置中甲瓶中的氢氧化
钠能为幼苗提供营养
C. 该装置中植株未经暗处理,
因此不能进行光合作用
D. 一段时间后该装置中丙内澄清石灰水会变浑浊
D
知识点2 呼吸作用的意义和应用
6. 在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下列四个选项中，与其他三个不同的是( )
A. 农田及时松土
B. 低温贮藏水果、蔬菜
C. 贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳
D. 小麦种子晒干后入仓
A
7. 在大棚种植生产实践过程中，下列措施利用了植物呼吸作用原理达到增产的目的的是( )
A. 合理密植 B. 增强光照
C. 增大昼夜温差 D. 增加二氧化碳浓度
8. 萝卜存放久了会出现空心现象，下列说法正确的是( )
A. 蒸腾作用散失了大量的水分 B. 细胞停止了分裂和生长
C. 呼吸作用消耗了大量的有机物 D. 光合作用释放了大量的氧气
C
C
9. 右下图中的两条曲线分别表示一株天竺葵一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析正确的是( )
A. 早上6时至下午18时，天竺葵只进行光合作用，不进行呼吸作用
B. a点到c点时呼吸作用强度大于光合作用强度
C. b点时，光合作用强度最强，一昼夜内合成的有机物总量最多
D. 18时附近，一昼夜内合成的有机物总量最多
D
10. 关于绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用，下列说法正确的是( )
A. 通过光合作用制造有机物，是人和动物的食物来源
B. 通过光合作用消耗二氧化碳产生氧气，维持两种气体的基本稳定
C. 通过呼吸作用分解有机物释放能量，是人和动物的能量来源
D. 通过呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，维持两种气体的基本稳定
B
二、非选择题
11. (读图理解)右图表示发生在植物体内的各项生理活动。请据图回答下列问题：
(1)图中B表示的生理活动是__________作用。
(2)增加二氧化碳浓度、合理密植是为了增强图中［____］__________
(填字母和生理活动)的效率，该生理活动的产物是________________。
(3)植物生命活动所需要的能量，来自_______(填字母)所释放的能量，这一过程主要发生在细胞的__________中。
(4)提倡大量植树造林的原因是绿色植物在涵养水源、维持生物圈中的__________平衡等方面具有不可替代的作用。
蒸腾
C
光合作用
氧气和有机物
A
线粒体
碳—氧
12. (综合应用)(2019日照)温室大棚的建立，让我们每年都能早早地吃上新鲜的草莓，图甲为草莓大棚。图乙为不同波长(对应不同颜色)光的吸收值及对应的光合作用强度。据图回答相关问题。
(1)温室大棚的建立，主要是为草莓的正常生长提供适宜的________，
夜晚适当降低温度能提高草莓的产量，原因是
_______________________________________________________。
(2)草莓能吸收、转换光能的细胞结构是__________。温室大棚顶棚一般采用无色玻璃，据图乙分析，不采用绿色玻璃(只有绿光能够透过)的原因是___________________________________________________。
(3)温室大棚的可控性强，如：温室大棚可放养蜜蜂，对于草莓来说，养蜜蜂的作用是__________；还可以采取__________________(答出一条即可)等措施，提高草莓产量。
温度
低温抑制植物的呼吸作用，降低植物体内有机物的分解
叶绿体
绿色植物对绿光吸收量最少，影响光合作用的效率
帮助传粉
人工辅助授粉
亚马孙雨林
亚马孙雨林横跨了8个国家,覆盖了南美40%的面积,是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”, 它贡献了地球大气中20%的氧气,对全球气候变化起着举足轻重的作用。
　2019年亚马孙地区的森林大火给地球带来巨大影响。巴西、秘鲁与玻利维亚交界处的亚马孙地区为火灾重灾区。欧盟哥白尼气候变化服务中心发出警告，该场大火已导致全球一氧化碳和二氧化碳的排放量明显飙升，不仅对人类的健康构成了威胁，还加剧了全球气候变暖，一系列连带后果不堪设想。
素养提升
问：亚马孙雨林中的植物在白天既进行光合作用,又进行呼吸作用, 为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢?
示范答案：因为亚马孙雨林中的植物在白天光合作用释放的氧气大于其呼吸作用吸收的氧气。