1.《白鹭》教学课件 （35张）

(共35张PPT)
教学课件
白
鹭
人教部编版
小学语文
五年级上册
郭沫若
新
课
导
入
第一节
白鹭是很美的，美的就像一首诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，现代大文豪郭沫若用优美的散文来赞美它，到底有多美呢？我们一起去文章中瞧一瞧。
新课导入
——
诗一样的白鹭
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.掌握生字词，精读课文，边读边想象画面。
2.联系课文内容、结合生活实际，理解“白鹭是一首精巧的诗”
这个句子的意思。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
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整体感知
深入探究
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整体感知——
白鹭
白鹭，一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱。它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
走近作者
郭沫若（1892—1978年），原名郭开贞字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。他是现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。
主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
lù
xián
chéng
dài
qiàn
xiá
整体感知——
我会读
白
鹭
嫌
弃
嗜
好
读准节奏和字音。
huì
shì
清
澄
长
喙
粉
黛
镜
匣
镶
嵌
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
我会写
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
宜
嵌
框
鹤
嫌
朱
哨
匣
恩
韵
整体感知——
理解词语
精
巧：
适
宜：
悠
然：
嗜
好：
美中不足：
精致巧妙
合适；相宜
安闲、闲适的样子
特别爱好（多用于贬义）
大体很好，但还有不足
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。
2.用你喜欢的方式读课文，边读边想在作者的眼中，白鹭是什么？课文是从哪些方面来描写白鹭的？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
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布置作业
第三部分（6-8）
白鹭在觅食、_________、飞行时充满韵味，给人们以美的享受
第二部分（2-5）
白鹭颜色配合，身段大小适宜，十分精巧
理清文章结构
整体感知
第一部分（1）
白鹭是一首______________
白鹭
精巧的诗
栖息
散文诗
第四部分（9-11）
白鹭实在是一首韵在骨子里的__________
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——“精巧”的美
赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
提示：这句话总起全文，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。
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深入探究
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布置作业
“白鹭是一首精巧的诗”这段话在文中有什么作用？
深入探究——精巧的白鹭
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深入探究
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布置作业
结合白鹭的外形图，思考色素的配合，身段的大小适宜在哪里？
深入探究——适宜的色素和身段
色素的配合
→素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
与白鹤对比
→太大而嫌生硬
与朱鹭、苍鹭对比
→太大，太不寻常
身段的大小
→增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
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深入探究
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细读6-11自然段，思考作者是从哪些方面来描写“白鹭”这首诗的？并用简洁的语言勾画出白鹭富有诗意的画面。
深入探究——白鹭的“韵味美”
水田钓鱼图
树梢望哨图
黄昏低飞图
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深入探究
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深入探究——1.水田钓鱼图
精读第6段第一句，文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面”，突出了白鹭的美丽。
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深入探究
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细读第7段这是一幅静中有动的画面，“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”
深入探究——2.树梢望哨图
不是真的在望哨，“望哨”是一种拟人的修辞手法，突出了白鹭的安然闲适与自得。
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深入探究
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布置作业
细读第8段，有感情朗读，体会白鹭黄昏飞翔的美好意境。
深入探究——3.黄昏低飞图
作者将白鹭低飞的画面比作乡村的恩惠，澄澈明净，具有生命力，给人带来无穷乐趣和享受。
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深入探究
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深入探究——品味语言
赏析句子“白鹭是一首精巧的诗”。
这句话总起全文，用比喻的修辞手法，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。
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深入探究——品味语言
赏析语段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌黑”。
这段话运用了排比、夸张的修辞手法，从“羽毛、流线型结构、长喙、脚、颜色”等方面赞美了白鹭的外在美。
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布置作业
深入探究——写作借鉴
一、善用比喻和拟人，给人美感。
二、善用勾勒，突出画面。
三、用心感受外在美，心境平和。
四、大胆想象，创设意境，流露深情。
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深入探究
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。
课堂小结
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深入探究
课堂小结
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
1.你能说出一首关于白鹭的诗歌吗？
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《湖上》
徐元杰
宋
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
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布置作业
2.除了白鹭你还认为哪些鸟类像诗一样美？
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例：黄鹂、孔雀
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深入探究
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布置作业
板
书
设
计
第六节
白鹭
外在美
内在美
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色素
身段
觅食——水田钓鱼图
栖息——树顶望哨图
低飞——黄昏低飞图
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布置作业
布
置
作
业
第七节
一、在划线字的正确读音后面画“√”。
镜匣（xiá
jiā）
嫌弃（jiān
xián）
韵味（yún
yùn）
二、看拼音写词语。
shì
yí
yōu
rán
jīng
qi?o
shì
hào
（
）
（
）
（
）
（
）
三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。
“白鹭是一首精巧的诗。”（比喻句）
_____________是_____________。
√
√
√
适
宜
悠
然
精
巧
嗜
好
例：勇气是克服困难的利剑。
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深入探究
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布置作业
布置作业——当堂作业
1．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)
____________________________________________
2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（改为反问句）
_________________________________________________
四、按照要求改写句子
答：白鹭本身就是一首很优美的歌。
答：色素的配合，身段的大小，一切难道不很适宜吗？
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布置作业
布置作业——当堂作业
布置作业——课后作业
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布置作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.写一份保护鸟类的广告词。
谢
谢
观
看