2. 《落花生》教学课件 （35张）

(共35张PPT)
教学课件
落花生
人教部编版
小学语文
五年级上册
许地山
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
落花生
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”对，它就是花生,又叫落花生，今天让我们跟随作者的脚步一起学习花生的故事吧！
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．掌握生字词，掌握文章大意；
2．正确、流利、有感情的朗读课文；
3．学习花生不求虚名、默默奉献的品格。懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
落花生的来历
花生又叫落花生，因为它是在地上开花，花落以后在地下结出果实，所以又叫落花生。落花生是本课花生节上“议论的中心事物”。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
走近作者
许地山，名赞堃，字地山，笔名落华生。主要作品有短篇小说集《解放者》，散文集《空山灵雨》等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
mǔ
fù
zhà
整体感知——
我会读
半
油
读准节奏和字音。
亩
咐
榨
吩
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
pi?n
宜
便
liú
榴
石
高
?i
矮
整体感知——
我会读
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
亩
咐
亭
播
浇
吩
慕
榨
矮
整体感知——
理解词语
吩
咐：
爱
慕：
体
面：
口头指派或命令。
由于喜欢或敬重而愿意接近。
当个体的作为受到其所处的时空的认可或嘉许时内心的感受；外表很光彩。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.分角色有感情地朗读课文。
2.整体把握课文内容，理清课文脉络。
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
理清文章结构
整体感知
第一部分（1）
：______花生、_______花生。
落花生
了敬佩之情。
种
收
第二部分（2）
：母亲提议过_________，并做了准备。
第三部分（3-15）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生
收获节
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.收花生
赏读1自然段，思考收获花生后，全家人的心情怎样？
原文定位：“没过几个月，居然收获了。”
提示：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——2.花生的特点
赏读第2-15自然段，思考花生都有哪些特点？
花生味美
可以榨油
价格便宜
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
细读以下自然段（课本第10段）回答问题。
深入探究——3.父亲眼里的花生
父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
完成下列表格，体会花生的可贵之处。
深入探究——4.父亲眼里的花生
花生
桃子石榴苹果
位置
外表
印象
埋在地里
矮矮的
高高地挂在枝头
鲜红嫩绿
有无果实挖出来才知道
一见就生爱慕之心
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整体感知
深入探究
课堂小结
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深入探究——5.对比突出特点
通过填写表格，思考桃子石榴苹果什么特点？花生和它们有什么不同？
提示：从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。
提示：花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生！
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整体感知
深入探究
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布置作业
对比读句子，体会父亲对我们的希望。
深入探究——6.品读句子
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
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整体感知
深入探究
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布置作业
再读父亲的话，思考父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？
深入探究——7.父亲的话
提示：父亲将花生比作人，意在教导我们要像花生一样，不能只追求体面，还要做一个脚踏实地，不计名利，对他人能够带来帮助的人。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——品味语言
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
巧用关联词，体现花生的出外表只是次要方面，对他人有用才是闪光之处。
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深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——品味语言
比较句子
父亲的话却深深地印在我心上。
父亲的话却深深地记在我心上。
“印和记”哪个字用得好？为什么？
“印”字用得好：说出父亲的话说得有道理，在我心中留下深刻印象。
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布置作业
深入探究——小组交流
通读全文，小组交流思考：作者用了怎样的写作手法？
①借物喻理：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
②主次分明（详略得当）：作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。突出了中心。
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深入探究
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布置作业
深入探究——写作借鉴
一、善用比喻和拟人，给人美感。
二、善用关联词，突出强调
三、留心于生活，积累素材
四、详略得当，借物喻人。
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
让我们也做一位具有花生精神的人。让我们再一次重温许地山作家的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生为中华而贡献。”
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
1.你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
拓展延伸
提示：苦瓜（外表丑陋，味道苦涩，但是营养价值极高，可以预防多种疾病。）
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深入探究
课堂小结
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布置作业
2.你能说出一首写花生的诗歌吗？
拓展延伸
茶
诗
（唐）郑愚
夜臼和烟捣，寒炉对雪烹。
惟忧碧粉散，尝见绿花生。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
板
书
设
计
第六节
落花生
种花生，收花生
议论、赞扬花生
板书设计
好处—味美、榨油、便宜
特点—不好看但有用
买、翻、拨、浇、收获
准备过花生收获节
做成好几样食品
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
布
置
作
业
第七节
一、填空
“榴”的部首是（
），第六笔是（
）。
“茅”的部首是（
），第七笔是（
）。
“榨”的部首是（
），
第九笔是（
）。
二、组词
榴
(
)
尝
(
)
咐
(
)
溜
(
)
党（
）
附（
）
木
木
竖提
艹
竖钩
点
石榴
品尝
吩咐
溜走
党员
附和
布置作业——当堂作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.熟读课文选择喜欢的段落背诵。
2.选择身边平凡的人或者事物写一写，如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，辛勤的园丁，为我们付出的父母等等。
布置作业——课后作业
谢
谢
观
看