统编版五年级上册《语文园地一》教学课件（25张）

(共25张PPT)
教学课件
语文园地一
人教部编版
小学语文
五年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
走进“语文园地”
同学们，通过本单元的学习，我们发现本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考。请同学们齐读《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的？现在我们一起走进“语文园地”，看看你们会有什么独特的发现。
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词句段运用
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学习目标
1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；
2.通过句子对比，找出句子在描写事物的方法上的相似之处，掌握对比的修辞手法；了解“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；
3.诵读古诗，理解诗意。
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交
流
平
台
第二节
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我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
对话告诉了我们哪些描写事物的方法？
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《落花生》这篇文章，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。
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同学们对描写事物还有哪些独特的见解呢？请交流体会。
提示：要掌握通过具体事物抒发感情的方法，灵活运用修辞手法，如对比、拟人、比喻等等，详略得当，在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。
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示例一：读《白鹭》时，我似乎看到了如诗般的白鹭展翅低飞的唯美画面。
示例二：读《落花生》时，作者运用了借物喻人的写作手法，还运用对比的修辞手法，突出了花生脚踏实地、对他人有利的美好品格。
示例三：读《桂花雨》时，作者将自己的浓郁情感融入其中，有对童年回忆的留恋还有“月是故乡明”的思乡之情，让文章具有无限生命力。
示例四：读《珍珠鸟》时，我读到了作者那一连串的动作描写，体会到了作者的喜爱之情，小珍珠鸟的活泼可爱也跃然纸上。
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词
句
段
运
用
第三节
深入探究——词句段应用
1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处
这句运用了对比的方法，突出花生的特点。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
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深入探究——词句段应用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处
这句运用了对比的方法，赞美了白鹭的美丽。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
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读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处
这句运用了对比的方法，写出瓜、藤和叶的可爱。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
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深入探究——词句段应用
思考：在读这这些句子都运用对比的修辞手法，有什么作用？
对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
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深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发）
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿）
大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度）
形容气候__________________________________
形容性格__________________________________
开辟
姿态
温和
清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。
大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
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深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满
②自豪
回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
便宜：①好处
②价格低
意思：①趣味
②意义，思想内容
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日
积
月
累
第四节
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蝉
【唐】虞世南
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
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深入探究——日积月累
作者简介：
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。
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蝉
【唐】虞世南
垂
緌
饮清露，
流
响
出疏桐。
居
高声自远，
非
是
藉
秋
风。
诗意：蝉喝的是清冽的露水，悦耳的叫声自梧桐林向外远播。因为它站的高，声音自然传的远，并不是借了秋风。
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借物喻人
指连绵不断的蝉鸣叫的声音。
垂緌（ruí）：古代官帽打结下垂的部分，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。
赏析：《蝉》是唐代诗人虞世南的咏物诗的代表作之一，描绘了蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。
藉(jiè)：凭借
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课
堂
小
结
第五节
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这节课我们回顾了本单元课文，学习了描写一件事物的方法。这对我们来说是一种新的尝试，从中我们知道了在描写这一件事物的同时，除了一些必要的叙述方法，还可以运用对比、夸张、比喻、拟人等修辞手法；除此之外详略得当、以物喻人也是让文章获得生命力的主要方法；最后，没有情感的文章是没有灵魂的，所以，在写作的同时，要注入自己的情感，纯粹炽热，这样的文章才具有吸引力。
板
书
设
计
第六节
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谢
谢
观
看