4. 《珍珠鸟》教学课件（35张）

(共35张PPT)
教学课件
珍珠鸟
人教部编版
小学语文
五年级上册
冯骥才
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
珍珠鸟
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
珍珠鸟是一种怕人的鸟，可是我们今天学习的课文中的珍珠鸟却与作者建立了相亲相依的关系。这种美好的境界是如何创造出来的呢？让我们跟随作者去感受这份美好吧。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.掌握生字词，掌握文章大意；
2.理清文章记叙的顺序，梳理情感线索；
3.划分层次，并说说每一层的主要内容；
4.细读课文，感悟“信赖”。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
知识普及
珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦花雀等，属雀形目、梅花鸟科。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
走近作者
冯骥才，当代著名画家、作家，浙江宁波人。其代表作有《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《珍珠鸟》等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
màn
péi
yō
guì
整体感知——
生字正音
垂
享
受
读准节奏和字音。
chú
xiǎng
陪
伴
蔓
雏
哟
柜
顶
儿
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
yōu
深
幽
xī
熟
悉
整体感知——
生字正音
读准节奏和字音。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
móu
pā
眼
ji?n
眼
趴
睑
眸
整体感知——
理解词语
流
泻：
境
界：
斑斑驳驳：
生意葱茏：
（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
事物所达到的程度或表现的情况。
原指一种颜色中杂有别的颜色，文中有颜色深浅不一的意思。
形容草木生机盎然，茂盛青翠。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.正确朗读课文。
2.思考文章是按照什么顺序写的？
3.文章可以划分成几部分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
理清文章结构
整体感知
第一部分（1）
：“我”把朋友送的珍珠鸟放进______________
珍珠鸟
精心准备的鸟笼
第二部分（2-12）
：在“我”的精心呵护下，取得珍珠鸟的_________
信赖
第三部分（13-14）：写“我”发自内心的感受
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.开篇点题
品读第1自然段，思考以“真好”开篇有什么作用？
提示：了解文章开篇的特点，结合全文体会其作用。
答案：以“真好”二字开篇，直抒胸臆，表达了高兴的心情，为全文奠定了轻松、和谐的基调。
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整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——2.段落作用
赏读2自然段，思考“有人说，这是一种怕人的鸟”一段有什么作用？
提示：独立成段，位置特殊
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，这一特点为情节的发展埋下伏笔，使文中珍珠鸟对“我”的信赖显得弥足珍贵；同时与后文写珍珠鸟亲近“我”形成对比，突出表现了文章的中心——信赖，往往创造出美好的境界。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——3.初见小珍珠鸟
赏读6自然段，思考作者是从哪几个方面描写小珍珠鸟的？表达了怎样的感情？
提示：小珍珠鸟第一次出现在作者的眼前，非常可爱。作者观察得也很仔细，细腻的描写中透露出作者对它的喜爱之情。
作者是从颜色、嘴、脚、羽毛、体形五个方面来描写小珍珠鸟的，表达了作者无限的喜爱之情。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——4.动作描写
赏读7自然段，思考作者主要运用了哪种描写手法？有何效果？
提示：“飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”
运用动作描写，“飞、落、站、啄、撞、逃”几个动词写出了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
精读第2-12自然段，思考信赖产生的原因。
深入探究——5.信赖的建立
“我”每天都精心为小鸟一家添食加水。
“我”为珍珠鸟精心布置了一个幽静的居室。
“我”称小珍珠鸟为“小家伙”。
小珍珠鸟俯下头来喝茶，“我”微微一笑，依旧写东西。
小珍珠鸟啄“我”的笔尖，“我”抚摸小珍珠鸟细腻的绒毛。
小珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”手中的笔停了，生怕惊跑它。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——6.小珍珠鸟的变化
再读第2-12自然段，对比小珍珠鸟前后的变化。
时间
活动范围
动作神情
亲近程度
起先
渐渐胆子变大
接近、蹦、俯下头、喝、偏过脸、瞧瞧、啄笔尖、啄手指
亲近
有一天
落到我肩上
笼子四周、屋里、窗框
疏远
试探
趴、熟睡、咂咂嘴
信赖
书桌
飞来飞去、落、神气十足、站、啄、撞、逃
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——7.信赖
欣赏第14自然段，你怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话？在文中有何作用？
提示：“我”尊重珍珠鸟，喜欢珍珠鸟，换来了它们和“我”的和谐相处，取得了珍珠鸟的信赖。
作用：这是全文的点睛之笔，把文章蕴含的感情升华到了更高的境界。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
深入探究——8.品味语言
运用了比喻的修辞手法，将胖嘟嘟的小珍珠鸟比喻成一个蓬松的球，突出了小珍珠鸟的可爱，作者的喜爱也流露其中。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——写作借鉴
一、善用比喻和拟人，给人美感。
二、善用动作描写，生动具体
三、留心于生活，积累素材
四、感情充沛，娓娓道来。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
同学们，我们在作家冯骥才的书房中目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造的美好境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。再读一读文中自己喜欢的片段，或者通过网络搜索表现人与动物相互亲近的图片，再次感受信赖的巨大魔力。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
1.关于鸟的成语有
拓展延伸
鸟语花香、小鸟依人、惊弓之鸟
笨鸟先飞、百鸟争鸣
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
2.关于鸟的诗歌有
拓展延伸
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
珍珠鸟
布置鸟巢：既舒适又温暖
内心感受：信赖创造美好境界
喜爱、
信赖
熟悉过程：
在笼子四周飞
在屋子里飞来飞去
落在桌上
落在肩上
人与动物和谐相处
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板书设计
布
置
作
业
第七节
一、下列词语中注音有误的一项是
(　　)
A.鸟巢(cháo)
蔓(màn)延
眼眸(móu)
B.娇嫩(nèn)
细腻(nì)
颤(chàn)动
C.雏(chú)鸟
扒(pā)开
眼睑(jiǎn)
C
扒开（bā）
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
二、用“√”选择合适的词语。
1.三个月后，那一团越发(繁多　繁茂)的绿蔓里边，发出一种尖细又(娇媚　娇嫩　娇气)的鸣叫。
2.过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间(长　露　探)出来。
√
√
√
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——当堂作业
三、将句子运用的修辞手法填在括号里。
拟人　　排比　　比喻
1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
(
　　)
2.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
(
　　)
3.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
(
　　)
比喻
拟人
排比
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深入探究
课堂小结
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布置作业
布置作业——当堂作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.摘抄文中优美语句。
2.写出你信赖的人或小动物吧！
要求：书写规范
不少于400字
布置作业——课后作业
谢
谢
观
看