6.《将相和》教学课件 （49张）

(共49张PPT)
教学课件
将相和
人教部编版
小学语文
五年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
激趣启发
同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？
团结是一个集体取胜的法宝。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.会认“将、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。
2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
3.
通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，伟大的史学家、文学家、思想家。
代表作：《史记》。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
历史背景
战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
bì
chén
nuò
huà
整体感知——
我会读
璧
玉
大
臣
诺
言
划
归
读准节奏和字音。
蔺
lìn
zuì
请
罪
qiánɡ
强
逼
lián
廉
洁
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
dǐ
yù
cí
qīnɡ
xuē
整体感知——
我会读
抵
御
告
辞
上
卿
削
弱
读准节奏和字音。
侮
辱
rǔ
páo
战
袍
shàn
擅
长
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——
多音字
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
（qiáng）
强大
（huá）
划水
强
（qiǎng）
勉强
划
（jiàng）
倔强
（
huà
）
划归
（
xuē
）
削弱
削
（
xiāo
）
削果皮
整体感知——
我会写
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
召
诺
典
臣
议
宫
罪
抄
献
怯
整体感知——
我会写
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
拒
荆
理由不足，（行为）不合道理。
因回避而不说。
团结一致，共同努力。
形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
理由充分，说话气势就壮。
形容强大无比，每战必胜。
攻城夺地，没有拿不下来的。
整体感知——
理解词语
理亏：
绝口不提：
同心协力：
无价之宝：
理直气壮：
战无不胜：
攻无不克：
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
朗读课文，并完成以下任务：
1.这篇文章围绕“将”和“相”具体写了几个小故事？
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
理清文章结构
整体感知
第一个故事：
。（１~9自然段）
第二个故事：
。（10~14自然段）
第三个故事：
。（15~17自然段）
三个故事
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——完璧归赵
默读课文第1-10自然段，讨论“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？画出相关语句。
秦王企图骗取赵国的和氏璧。
蔺相如机智勇敢斗秦王。
蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
起因：
经过：
结果：
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——完璧归赵
蔺相如是如何识破秦王骗宝面目的？
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
暴露秦王骗宝的丑恶嘴脸
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深入探究
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布置作业
深入探究——完璧归赵
面对秦王的不守信，蔺相如是如何做的？
巧设计谋要回和氏璧
理直气壮谈条件
争取时间送回和氏璧
人与和氏璧都安全回国
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整体感知
深入探究
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深入探究——完璧归赵
阅读课文，找出蔺相如说的话读一读，注意人物的语气和情感，说一说你从中体会到蔺相如是个怎样的人？
1.秦王绝口不提十五座城的事的时候：
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
机智
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深入探究
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布置作业
理由充分，说话有气势
深入探究——完璧归赵
2.秦王把和氏璧交给蔺相如后：
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
勇敢无畏，才智过人
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布置作业
深入探究——完璧归赵
蔺相如为什么要提出举行典礼呢？
原因二：争取时间暗度陈仓，把和氏璧送回赵国。
原因一：让更多的人知道秦王不守信，以城换璧的事是假的，赢得舆论支持。
为人谨慎，考虑周全
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布置作业
深入探究——完璧归赵
3.举行典礼时：
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
不畏强权，机智勇敢
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深入探究
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布置作业
深入探究——完璧归赵
1.和氏璧已经送回赵国了。
2.秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
结果：完璧归赵
3.蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
新课导入
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深入探究
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布置作业
深入探究——渑池会面
起因：秦王约赵王在渑池会见。
胆怯，不敢去。
众人对“渑池会面”是什么态度？读课文，说一说。
赵王
对秦王不能示弱，还是去的好。
蔺相如
廉颇
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深入探究
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深入探究——渑池会面
为了应对“渑池会面”，赵国做了什么准备？为什么要这么写？
蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。
为后文秦王放赵王回国埋下伏笔
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——渑池会面
秦王：
蔺相如：
要赵王鼓瑟
让秦王击缶
蔺相如为了让秦王击缶，他是怎么做的？
经过：
以其人之道还治其人之身
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深入探究
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布置作业
深入探究——渑池会面
“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
出言要求
书面记录
行动威逼
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——渑池会面
1.（秦王）不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
结果：
2.蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——负荆请罪
蔺相如被封为上卿
完璧归赵
蔺相如被封为上大夫
蔺相如职位比廉颇还高
廉颇不服
渑池会面
起因：
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——负荆请罪
读一读课文，说说蔺相如是怎么面对廉颇的挑衅的？
1.蔺相如听说了，就
2.有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他
赶紧叫车夫把车往回赶。
请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
经过：
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——负荆请罪
蔺相如这样做是因为害怕廉颇吗？
秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
以国家利益为重，为国着想
顾大局，识大体
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——负荆请罪
廉颇听到蔺相如的话后是什么反应？蔺相如面对廉颇的道歉又是怎么做的？
廉颇：
蔺相如：
脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
连忙出来迎接。
诚恳、坦率、直爽
宽容、大度
结果：
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——负荆请罪
★将相和好的原因是什么？
表面原因：蔺相如的博大胸襟和廉颇的勇于认错、知错就改。
实际原因：共同的爱国思想，共同的认识：将相和则国家安。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——品味语言
1.课文主要通过语言描写塑造丰满立体的人物形象；
2.文章采用假设复句、因果、反问句来描写蔺相如的语言；
3.通过蔺相如和廉颇讲道理的言语来刻画蔺相如顾大局识大体、襟怀坦荡、宽容大度的爱国君子形象。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——写作借鉴
1.本文通过典型事件来刻画人物形象；
2.抓住人物言行来表现人物的性格品质。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
“人和则国家兴旺”，蔺相如能言善辩、勇敢机智、宽容大度，不愧是君子；廉颇生性耿直、英勇无比、知错就改，同样值得赞扬。他们都以国家的利益为重，顾大局，识大体，他们用一片赤诚换来了国家的安宁。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸——和
和为贵
立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
孔子
拓展延伸——史书典籍
史
记——第一部纪传体通史
战
国
策——第一部国别体史料汇编
汉
书——第一部纪传体断代史
国
语——第一部国别体史书
资治通鉴——现存现模和影响最大的编年体史书
左
传——第一部记事详细的史书
中国古代著名的史书典籍
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
板书设计
完璧归赵
将相和
渑池会面
负荆请罪
智勇双全
维护尊严
顾全大局
以国为重
品德高尚
知错能改
精神可嘉
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布
置
作
业
第七节
一、为加点字选择正确的读音，画“√”。
蔺相如（lìn
lìnɡ）
允诺（nuò
ruò）
渑池（mǐn
miǎn）
上卿（qīn
qīnɡ）
胆怯（qiè
què）
击缶（fǒu
fǒ）
√
√
√
√
√
√
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
二、按要求改写句子。
1.秦王真的拿十五座城来换。
我把璧交给他。（用关联词合成一句话）
2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他。
秦王我都不怕，不会怕廉将军。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
1.课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——课后作业
2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——课后作业
谢
谢
观
看