统编版五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学课件（32张）

(共32张PPT)
教学课件
“漫画”老师
人教部编版
小学语文
五年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
创设情境
同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水。这个人是谁呢？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
整
体
感
知
第二节
整体感知
本次习作的主题是“‘漫画’老师”，选择自己最喜爱的一位老师，用独特的事例、夸张的语言来突出老师的外貌、性格、喜好等各方面的特点，给读者留下深刻的印象。
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整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
第一步：审题
本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位自己最喜爱的老师，用文字为老师“画”
一幅漫画，注意突出老师的特点。
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整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
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整体感知
合作交流
第二步：立意
通过一两件具体的事，突出老师的可爱、有趣和与众不同。
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整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
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整体感知
性格
外貌
品质
动作
语言
博学创新、关爱学生、尽职尽责……
幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”……
脸型、眼睛、嘴巴、身材……
招牌动作、连续性动作……
口头禅、说话的口音、特定环境的语言
第三步：思维导图。
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整体感知
深入探究
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整体感知
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
神态描写
外貌描写
语言描写
动作描写
注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
选择描写手法
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整体感知
深入探究
课堂小结
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整体感知
合作交流
第四步：方法
方法一:递进式(围绕“新潮”层层递进写)
镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，被学生家长当成青春少女。
镜头二：第一个打破传统课堂模式，上课由学生轮番当老师讲课。
镜头三：布置的家庭作业只有三个字——看名著。
我
的
﹃
潮
派
﹄
老
师
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整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
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整体感知
合作交流
方法二:并列式(围绕老师的几个特点来写)
“怪招”迭出
和同学们打成一片
走路像一阵风
体育老师
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深入探究
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整体感知
合作交流
班主任张老师
“狮子王”
外貌：铜铃般的双眼　满头卷发
事例1：开班会时，大发脾气（详）
事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
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整体感知
深入探究
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整体感知
合作交流
科学老师王老师
“114”
外貌：黑眼镜
灰衬衣
事例：做实验
辅导英语作业
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整体感知
深入探究
课堂小结
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整体感知
深
入
探
知
第三节
深入探究---优秀片段1
班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。
这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。
合作交流
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深入探究
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深入探究---优秀片段2
小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。???????????????
合作交流
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深入探究
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深入探究---优秀片段3
她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。
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深入探究
合作交流
先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
习作要求：
1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。
2.展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
3.漫谈人物，强调幽默的语言表达。
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深入探究
合作交流
1.将自己的作文与大家分享，同学间互相交流。
2.自行选择伙伴进行互相修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
3.请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。
交流修改习作：
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深入探究
合作交流
班级最佳
最佳小作家：
最佳小读者：
最佳小编辑：
评选最佳
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合作交流
展示作品
各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。
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深入探究---例文赏析
我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
点出写作对象及人物特点。
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深入探究---例文赏析
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
语言描写：表现了老师对我的鼓励。
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课堂小结
布置作业
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深入探究---例文赏析
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。
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整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
课
堂
小
结
第四节
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
课堂小结——
雷区
一忌潦草涂改
二忌过短过长
三忌开头议论
四忌分段太少
五忌文不对题
六忌选材太俗
作文六忌
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深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计
布
置
作
业
第五节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
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写一位自己最喜欢的老师。
要求：
1.叙事做到详略得当
2.要写清楚老师的特点
3.题目自拟
4.字数350字左右
板
书
设
计
第六节
板书设计
“漫画”
老师
老师
漫画
突出老师的特点——具体事件
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
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整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
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谢
谢
观
看