统编版五年级上册12. 《古诗三首》教学课件（54张）

(共54张PPT)
教学课件
古诗三首
人教部编版
小学语文
五年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
启发谈话
五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！今天，我们再来学习三首古诗。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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深入探究——
《示儿》作者简介
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。主要作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等。
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整体感知
深入探究
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整体感知——
《示儿》创作背景
由于幼年在敌人袭扰下仓皇逃难，以及家庭和亲友的爱国言论的启发教育，陆游对当时严重的民族灾难有着极其深刻的感受，因而早在青少年时期，就在心灵深处埋下了爱国的种子。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被敌人霸占着的中原领土，热切地盼望着祖国的统一，因此特地写这首诗作为遗嘱，谆谆地告诫自己的孩子们。
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整体感知
深入探究
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深入探究——《题临安邸》作者简介
林升，字云友，又字梦屏，平阳（今属浙江）人。生卒年不详。大约生活在南宋孝宗年间，是一位擅长诗文的士人。主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
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整体感知
深入探究
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整体感知——
《题临安邸》创作背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷压榨；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
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整体感知
深入探究
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深入探究——《己亥杂诗》作者简介
龚自珍，（1792—1841），清末思想家、文学家，一名巩祚，仁和（今浙江杭州）人。道光年间进士。主要作品：《己亥杂诗》《明良论》等。
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深入探究
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整体感知——
《己亥杂诗》创作背景
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。
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深入探究
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nǎi
xūn
sǒu
shì
yīn
整体感知——
我会读
乃
翁
熏
香
抖
擞
恃
宠
喑
哑
读准节奏和字音。
己
亥
hài
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布置作业
祭
亥
恃
乃
熏
杭
拘
哀
整体感知——
我会读
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整体感知
深入探究
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古代中国曾分为九个州。这里代指中国。
篱北宋京城汴梁，今河南开封。
自然界的主宰者，这里指皇帝。
旅店。
南宋的京城，即今浙江省杭州市。
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
整体感知——
理解词语
九州：
汴州：
天公：
邸：
临安：
生气：
万马齐喑：
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，并试着借助课本的注释和插图去理解古诗的意思以及体会诗人想表达的思想感情。
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究——
《示儿》
朗读古诗，思考：
1.这首古诗讲述了什么内容？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
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整体感知
深入探究
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深入探究——
《示儿》
示
儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。
给儿子看。
这首诗是给儿子的遗嘱。
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整体感知
深入探究
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深入探究——
《示儿》
死去元知万事空，
诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。
同“原”，本来。
这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”。
一切事情。
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深入探究——
《示儿》
只，只是。
奋斗一生，仍不见国家统一
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
国家统一。
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
但悲不见九州同。
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王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
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《示儿》
宋朝的军队。
平定北方。
淮河以北被金人侵占的地区。
祭祀家中先人。
不要。
你的父亲。
“北定”，点出作者对定能收复失地的信心。
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《示儿》
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
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深入探究——
《示儿》
这首诗歌表达了作者怎样的感情？
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的爱国情怀。
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深入探究——
《示儿》
示
儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
读这首诗，要在悲伤遗憾中展现对未来的坚定信念。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
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深入探究——
《题临安邸》
朗读古诗，思考：
1.这首古诗讲述了什么内容？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
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深入探究——
《题临安邸》
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼，
西湖／歌舞／几时休。
暖风／熏得／游人醉，
直把／杭州／作汴州。
题写。
题临安邸：题写在临安旅店里的诗。
南宋京城。
旅店。
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深入探究——
《题临安邸》
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？
停止。
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整体感知
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深入探究——
《题临安邸》
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
北宋京城。
简直。
一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。
这里指的是达官显贵。
~~~~~~~~~~~
不再考虑收复失地
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整体感知
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深入探究——
《题临安邸》
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
暖风／熏得／游人醉，
直把／杭州／作汴州。
新课导入
整体感知
深入探究
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深入探究——
《题临安邸》
你觉得“熏”“醉”好在哪里？
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
醉生梦死
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整体感知
深入探究
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深入探究——
《题临安邸》
这首诗歌表达了作者怎样的感情？
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
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整体感知
深入探究
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深入探究——
《题临安邸》
朗读指导
读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼，
西湖／歌舞／几时休。
暖风／熏得／游人醉，
直把／杭州／作汴州。
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深入探究——
《己亥杂诗》
朗读古诗，思考：
1.这首古诗讲述了什么内容？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
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整体感知
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课堂小结
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深入探究——
《己亥杂诗》
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，
万马／齐喑／究可哀。
我劝／天公／重抖擞，
不拘／一格／降人才。
题意：写于己亥年的组诗。
己亥年。
组诗。
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深入探究——
《己亥杂诗》
~~~~~~
~~~
“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。
朝气蓬勃的局面。
比喻尖锐猛烈的改革。
终究。
比喻
依靠。
写出了诗人对当时中国形势的看法。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
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深入探究——
《己亥杂诗》
诗意：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
九州／生气／恃风雷，
万马／齐喑／究可哀。
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深入探究——
《己亥杂诗》
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
清朝实行八股取士制度。
自然界的统治者。
振作。
不限于一种规格和方式。
暗指当政者。
期待人才辈出。
诗意：我奉劝上天要重新振作精神，
不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
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布置作业
深入探究——
《己亥杂诗》
这首诗歌表达了作者怎样的感情？
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
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深入探究——
《己亥杂诗》
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢？
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——
《己亥杂诗》
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
朗读指导
读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
《示儿》这首诗通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的爱国情怀。
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了醉生梦死、苟且偷安的当权者。
《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼社会变革，呼唤人才的心情。
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深入探究
课堂小结
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
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《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
陆游
三万里河东人海，
五千仍岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
己亥杂诗·其五
龚自珍?
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
拓展延伸
春　望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
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课堂小结
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板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
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古诗三首
《示儿》------真挚、深沉的爱国情意
《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺
《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
布
置
作
业
第七节
一、下面的理解不正确的是（
）。
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。
B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。
C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。
A
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——当堂作业
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
居安思危
不能苟且偷生，醉生梦死。
忧患意识
戒奢以俭
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
布置作业——当堂作业
三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？
兴办教育事业
不拘一格重用人才
积极纳谏
培养人才
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——当堂作业
1.背诵默写这三首古诗。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
2.请同学们课后收集有关爱国的诗分享给大家吧!
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
谢
谢
观
看