11.《牛郎织女（二）》教学课件（39张）

(共39张PPT)
教学课件
牛郎织女（二）
人教部编版
小学语文
五年级上册
叶圣陶（整理）
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
谈话启发
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸福生活会长长久久吗？接下来又发生了什么事呢？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
知识链接
王母娘娘，另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
知识链接
银河
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
jiǎn
huáng
tài
shān
hú
整体感知——
生字正音
节
俭
皇
帝
泰
山
珊
瑚
读准节奏和字音。
依
偎
wēi
jiāo
礁
石
shuāi
衰
老
kuāng
竹
筐
niù
拗
不
过
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深入探究
课堂小结
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布置作业
年老精力衰弱。
紧挨着，亲密地靠着。
是珊瑚虫分泌出的外壳，颜色鲜艳美丽。
惩戒；责罚；处罚。
庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
盛怒的样子。
形容场面、建筑或陈述等宏伟华丽、气势盛大。
整体感知——
理解词语
衰老：
偎在：
珊瑚：
惩罚：
发誓：
怒气冲冲：
富丽堂皇：
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
朗读课文，并完成以下任务：
1.请运用小标题的形式概括本文的主要内容。
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
理清文章结构
整体感知
（１自然段）
（2自然段）
（3~4自然段）
（5~8自然段）
幸福生活
老牛遗言
王母震怒
七夕相会
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究----幸福生活
朗读第1自然段：说一说牛郎织女在人间的生活如何？织女为什么有时候会发愁？
非常快乐
排比
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
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深入探究----幸福生活
织女为什么有时候会发愁？
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
铺垫：为下文王母娘娘抓她回去做铺垫
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深入探究----老牛遗言
朗读第2自然段：找一找，老牛死前说了什么？老牛的遗言对情节有什么作用？
我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
体现了老牛知恩图报，有情有义。
为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。
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深入探究----王母震怒
朗读第3-4自然段：
1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后是什么态度？
2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个什么样的人。
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……她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。?
深入探究----王母震怒
态度
十分生气
不抓到织女誓不罢休。
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深入探究----王母震怒
她发誓要把织女捉回来，……也一定要抓回来……
反复
小知识：反复是一种修辞手法。就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
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深入探究----王母震怒
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。……她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。……
做法
对王母娘娘不近人情、不解人意、凶狠恶毒的愤恨
不近人情
凶恶
狠毒
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深入探究
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深入探究----七夕相会
自由朗读5~8自然段：
1.找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写。
2.说一说他们是什么样的人。
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深入探究----七夕相会
他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边风呼呼地直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：“我来了。”
动作、语言描写
不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。
牛郎
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布置作业
深入探究----七夕相会
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。?
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
动作描写
冷酷无情、心狠手辣。
王母娘娘
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深入探究----七夕相会
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一次面。?
织女
义无反顾
追求幸福
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深入探究
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深入探究----讨论
王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。
天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他俩是劳动人民的典型代表。
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布置作业
深入探究——品味语言
1.课文采用反复修辞手法，通过语言、动作等描写塑造性格鲜明的人物形象；
2.本文属于民间故事，它的特点就是故事性强，情节曲折生动，语言口语化，想象奇特丰富，艺术感染力强。
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深入探究
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深入探究——写作借鉴
1.本文按照故事情节发展的顺序，通过语言、动作等描写来讲述故事；
2.文章恰当地运用伏笔和照应，加强故事情节之间的因果联系，使文章思路清晰，结构严谨，想象丰富，感人至深；
3.以幻想形式曲折地反映现实的特征，反映了劳动人民对美好生活的向往以及对封建统治者的不满和反抗。
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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课
堂
小
结
第四节
课堂小结
天河将牛郎织女分开，但隔不断他们的思念，他们坚定不移的感情让狠心的王母娘娘都妥协了。他们忠贞不渝的爱情故事感人肺腑，因而流传千古。无论时代怎样变迁，人们对幸福生活的追求是永恒不变的。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸---《孟姜女哭长城》
秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。结婚当天，范喜良被抓去修长城。孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓展延伸--关于牛郎织女的诗句
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》
牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
板
书
设
计
第六节
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牛郎织女（二）
老牛遗言
七夕相会
对幸福的向往
王母震怒
幸福生活
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂练习
一、下面对王母的说法错误的一项是（
）。
A、王母，冷酷无情。
B、王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。
C、设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。
B
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
二、按要求改写句子。
1.成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。（缩句）
2.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？（改为陈述句）
3.仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。（改变语序，保持句意不变）
布置作业——当堂练习
喜鹊搭起桥。
他忽然想起老牛临死前说的话，这正是紧急事。
王母娘娘到底知道了仙女们溜到人间洗澡的事。
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课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课后作业
1.很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，课外搜集这些诗歌，与同学们交流。
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深入探究
课堂小结
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布置作业
布置作业——课后作业
2.如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅画配什么语言文字？（可结合每一段的小标题来进行）
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
谢
谢
观
看