10. 《牛郎织女（一）》教学课件（40张）

(共40张PPT)
教学课件
牛郎织女（一）
人教部编版
小学语文
五年级上册
叶圣陶（整理）
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
谈话启发
你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们就来一起走进牛郎织女的故事！
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
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整体感知——
叶圣陶简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
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整体感知——
文体知识
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
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深入探究
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sǎo
kěn
hǎn
suō
整体感知——
我会读
嫂
子
恳
求
罕
见
梳
子
读准节奏和字音。
筛
子
shāi
yù
监
狱
dǎi
好
歹
niànɡ
酿
酒
kē
jū
瞌
睡
拘
束
là
落
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布置作业
整体感知——
我会写
郎
罕
纱
爹
嫂
辆
趟
妻
歹
托
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整体感知——
我会写
泳
婚
辈
挨
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布置作业
关押一切犯人的场所。
打盹，很短时间的睡眠。
打通；开拓。
认为稀奇而喜爱。
互相依靠着生活。泛指互相依靠，谁也离不开谁。
拘、束：限制、约束。不受任何拘束，形容自由自在。
整体感知——
理解词语
监狱：
瞌睡：
开辟：
稀罕：
相依为命：
无拘无束：
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深入探究
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朗读课文，并完成以下任务：
1.说一说牛郎和织女名字的来历（用原文回答）。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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理清文章结构
整体感知
牛郎身世，
。（１~4自然段）
长大分家，
。（5~8自然段）
老牛说话，
。（9~13自然段）
认识织女，
。（14~21自然段）
牛郎织女（一）
生活艰苦
赶出家门
告知未来
结为夫妻
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整体感知
深入探究
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布置作业
深
入
探
究
第三节
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。
哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。
深入探究----牛郎与哥嫂
默读1-8自然段：说说哥嫂对牛郎怎样，这些描写说明了什么？
哥嫂待他很不好：
吃不好、住不好、活儿多；
看牛郎不顺眼；
非常讨厌牛郎。
比喻心中最厌恶、最痛恨的人。
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深入探究----牛郎与哥嫂
表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情。
神态描写
语言描写
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
?嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
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深入探究
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深入探究----牛郎与老牛
再次速读1-8自然段：说一说牛郎与老牛的关系怎样？找出牛郎照顾老牛的描写，想想：这体现了牛郎的什么品质？
与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。
牛郎：善良、勤劳。
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深入探究
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深入探究----牛郎与老牛
让牛吃嫩嫩的青草
让牛吃筛后的干草
照顾老牛
到小溪的上游喝水
冬天，在山坡上晒太阳
刷得干干净净，赶跑牛虻
牛棚干干净净
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深入探究----牛郎与老牛
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后第二题）
老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦！
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦!
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
老牛啊，……
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深入探究---牛郎与织女
快速阅读9-21自然段，思考以下问题：
1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。
2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
3.这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
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深入探究
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深入探究---牛郎与织女
明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。
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深入探究
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布置作业
深入探究---牛郎与织女
捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。
老牛的出谋划策
知恩图报
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深入探究---牛郎与织女
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
原因一：同情牛郎。
具有同情心，善良。
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深入探究---牛郎与织女
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
原因二：王母娘娘凶狠，织女整天织布，没有自由。
渴望自由
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究---牛郎与织女
?
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，彷佛说：“正是这个新娘子。”
眉开眼笑，眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。说明老牛帮助牛郎娶上媳妇后的快乐、高兴。
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深入探究
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深入探究——品味语言
1.课文主要通过语言、动作等描写塑造性格鲜明的人物形象；
2.本文属于民间故事，它的特点就是故事性强，情节曲折生动，语言口语化，想象奇特丰富，艺术感染力强。
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深入探究
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深入探究——写作借鉴
1.本文按照故事情节发展的顺序来讲述故事；
2.文章还采用了衬托的手法，自然流畅的句式，生动细致的描写以及条理清晰的写作方法；
3.以幻想形式曲折地反映现实的特征，反映了劳动人民对美好生活的向往。
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深入探究
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
《牛郎织女》是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个心灵手巧、向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸---梁山伯与祝英台
聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。
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课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓展延伸--关于牛郎织女的诗句
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
——刘禹锡《浪淘沙》
牵牛出河西，织女处其东。
万古永相望，七夕谁见同。
——杜甫《牵牛织女》
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拓展延伸
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布置作业
板
书
设
计
第六节
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牛郎织女（一）
照看老牛
认识织女
幸福的生活
得牛相助
身世凄苦
勤劳
善良
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂作业
一、选词填空。
劳累
劳作
1.他（
）一天很（
），所以吃完饭就赶紧休息了。
亲热
亲切
2.她（
）地抱住妈妈，感谢妈妈这么多年来的（
）关怀。
劳作
劳累
亲热
亲切
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拓展延伸
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布置作业
布置作业——当堂作业
二、按要求改写句子。
1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用画横线的关联词造句）
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）
他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。
他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。
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布置作业
布置作业——课后作业
1.同学们课后练习按“身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女”的小标题来复述《牛郎织女》这个故事给别人听。
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布置作业
布置作业——课后作业
2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？展开想象说一说并预习《牛郎织女（二）》
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
谢
谢
观
看