15.《小岛》教学课件（41张）

(共41张PPT)
教学课件
小岛
人教部编版
小学语文
五年级上册
陆颖墨
新
课
导
入
第一节
新课导入
南沙群岛
同学们，你觉得这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.
会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
3.
了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4.
准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
陆颖墨，江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，中校军衔。1987年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》，小说《军法，已在战前执行》等。话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。
作品选入各种选集数十种。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
mán
yù
chuī
hóu
lónɡ
整体感知——
生字正音
隐
瞒
区
域
炊
烟
喉
咙
读准节奏和字音。
快
艇
tǐnɡ
sháo
勺
子
máo
dùn
矛
盾
jiǎo
搅
拌
yǎo
舀
水
hēng
哼
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
形容范围极为广阔。
（军队）在某地住下。
伤口或发生溃疡的组织由于病菌的感染而化脓。
文中指具有互相排斥的性质。
指紧贴于牙颈周围及邻近的牙槽骨上淡红色的结构，由复层扁平上皮及固有层组成。
摄氏度是摄氏温标(C)的温度计量单位，用符号℃表示，是目
前世界上使用较为广泛的一种温标。
整体感知——
理解词语
无边无际：
驻扎：
溃烂：
矛盾：
牙龈：
摄氏度：
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
朗读课文，并完成以下任务：
1.课文主要写了什么？
课文讲述一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为。
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知——
朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
理清文章结构
整体感知
第一部分：简单介绍
。（第１自然段）
第二部分：写将军登岛视察的
。（第2~35自然段）
第三部分：写将军离岛时
。（第36~37自然段）
小岛
小岛
经过
行礼致敬
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
深入探究
读第1自然段，概括小岛的特点。
面积小
位置偏远
环境恶劣
特点：
突出了小岛环境的恶劣。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
比喻：表现了小岛的面积之小，位置之偏远。
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深入探究
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布置作业
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
深入探究
小岛常年高温
小岛面积非常小
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深入探究
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布置作业
深入探究
将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
蔬菜很难生长
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深入探究
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布置作业
深入探究
写小岛环境恶劣的目的是什么？
1.侧面反映守岛战士驻守小岛的生活条件艰苦；
2.赞扬战士们不畏困难，吃苦耐劳的精神。
目的
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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朗读课文第二部分，将军登上小岛之后，发生了几件事？分别是什么？
了解了战士们在岛上种菜的事。
和战士们共享一盘小白菜的事。
深入探究
战士们为了解决没有蔬菜吃的问题，做出了哪些努力？
用油布棚来帮助蔬菜防晒和防盐。
从老家一口袋一口袋地背来泥土。
从老家带来菜种。
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深入探究
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布置作业
深入探究
将军想要留在小岛上吃饭的原因是什么？你从中感受到什么？
原因：将军想把战士们种菜的法子推广开来，让附近驻守海岛的每一个战士都能吃到新鲜的蔬菜，提高部队的战斗力。
从中感受到将军对战士们的关爱和对祖国的热爱。
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深入探究
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布置作业
深入探究
吃饭的时候发生了什么？圈出表现将军情绪变化的词句，说说你感受到了什么？
就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。
因为将军想到战士们在这自然条件恶劣的海岛上种菜是多么不容易，战士们都没吃，却让自己单独品尝，所以他很生气。
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
“大家的？哼!”将军重重地放下筷子，起身，“我说和战士们一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战士们有蔬菜吃吗？”
深入探究
表现了将军生气的样子，表达了他对大家给自己搞特殊化的行为的强烈不满。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。
深入探究
因为将军被战士们对他的爱戴和关切感动了，也被战士们坚强的意志感动了，更被战士们的爱国情怀感动了。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
将军内心已经把每一个战士当成了自己孩子一样深爱着。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究
他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。随后，他舀起一勺汤。
生动地展现了将军把小白菜倒进汤里与战士们共享的情景，表现了将军对战士们的关爱。
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
朗读第四部分，说说你是怎样理解文章的最后一个自然段的？
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
最后一个自然段与前文照应，又将文章饱含的情感推向高潮。将军的举动饱含着他对战士们的无限感激和深深敬意。那雄鸡状的绿色“地图”，不单单是战士们在岛上种下的那块菜地，更是战士们吃苦耐劳、热爱祖国的精神的体现。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
请你评价一下将军和小岛上的战士们。
将军：热爱祖国，关心战士，愿意和战士们同甘共苦，不搞特殊化。
战士们：勇敢坚强，爱家爱国，吃苦耐劳。
深入探究——品味语言
1.文章运用了比喻等修辞手法；
2.字里行间洋溢着革命乐观主义精神。
3.作者善于通过语言、动作、外貌、心理等描写来表现人物的精神品质。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——写作借鉴
1.课文按事情发展顺序展开故事情节；
2.全文以战士“以岛为家”为主线；
3.文中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
课
堂
小
结
第四节
课堂小结
本文主要记叙了我国守岛战士们在艰苦的条件下把自己亲手种植的小白菜送给视察小岛的将军吃，而将军最终把菜倒进汤里与战士们共享的事。表现了守岛战士热爱祖国的情怀和不畏艰难、吃苦耐劳的精神以及将士之间互相关爱的深厚情谊。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸---南海简介
南海亦称南中国海，位于中国大陆的南方，是太平洋西部海域，中国三大边缘海之一，该海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着200多个岛、礁、沙滩。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓展延伸--关于爱国的诗句
1.捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》
2.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
板书设计
小岛
简介小岛
登岛视察
离岛致敬
热爱祖国
不怕困难
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂作业
一、选词填空。
凝视
注视
1.他站在岸边(
)着远处的点点白帆。
2.升旗仪式上，他目不转睛地(
)国旗。
拘束
约束
3.他定了约法三章来(
)自己。
4.她见了生人很(
)。
凝视
注视
约束
拘束
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、按要求改写句子。
1.一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。
2.大家不是把您当成首长，而是一个长辈。（用句中的关联词造句）
布置作业——当堂作业
菜汤舀到了碗里。
失败不是人生的绊脚石，而是垫脚石。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一、搜集有关我国守岛战士生活的资料，感悟守岛战士面对困难时乐观坚强的性格。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、小练笔：给守岛的战士们写一封信，表达对战士们的赞美和崇敬之情。
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——课后作业
谢
谢
观
看