《观察物体》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。
知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
过程与方法目标：
联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
通过多种练习，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
情感态度价值观：
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点：
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体。观察到的物体形状是不同的。
教学难点：
通过观察和空间想象，正确判断从不同位置观察到的形状。
教具准备：
课件、熊猫娃娃
教学过程：
一、故事引入，激发学生学习兴趣。
师：大家都知道，好的行为习惯从小就应该培养，李阿姨就计划培养孩子一个好习惯，看，她还特意准备了一个礼物呢？（出示图片）
师：这是什么？（学生猜是球）
师：老师现在将它转过来，你觉得还是球吗？（不是，是小兔子）
师：同学们再来看看它的上面吧，它到底是什么呢？（储蓄罐）
师：大家能猜得出来李阿姨要培养孩子什么好习惯了吗？（攒零钱，不乱花钱）这个习惯我们也应该养成。
师：大家有没有发现，就单单这一个储蓄罐却让我们猜出了好几个答案来，这是为什么呢？
（因为我们观察的位置、角度不同）
师：那么在生活中我们怎么做才能对事物作出更准确的判断呢？这节课就请大家同老师一起来学习《观察物体》。
二、直观感受，领会方法。
师：刚才同学们提到了观察角度，对于一个物体来说，我们可以从哪些角度进行观察呢？（上、下、左、右、前、后……）
师：因为受场地的限制，老师只能将大家安排成前、后、左、右四个位置，现在老师就请国宝大熊猫来当咱们的观察对象好不好？
（各位组长领熊猫放好）
师：现在在大家的眼前都有一只可爱的大熊猫了，你能和你的组员说一说你都能看到些什么吗？
师：谁能和老师说一说你看到的（四个角度看到的都不一样，引导孩子抓住事物特征来观察）
师：每个同学都想说，那就用你的笔告诉我吧，你认为学习单上哪个图片是在你这个角度看到的，就在下面打个对号。
师：屏幕出示四张图片，请个别同学说答案，同侧同学做纠正。
大家观察的真仔细，通过观察我们也不难发现，角度不同，观察到的结果一样吗？（不一样）就我们这只大熊猫来说是不一样的，但也有特殊的物体，（举例）所以说角度不同，观察到的结果就不一定相同，这就需要我们对物体进行全面的了解。
师：怎么全面呢？（转动熊猫或大家围熊猫转一圈）我们选择第一种，请组长听我口令摆放大熊猫，（顺时针转三次）请将现在你眼前所观察到的图片在学习单上圈出来。
师：好了，同学们向前看，如果这是第一组某个同学圈出来的答案，你能猜出可能是谁观察到的吗？（依次抽测各角度同学观察的是否正确）
三、课堂律动，缓解疲劳。
师：同学们真是太厉害了，这么快就掌握了观察物体的方法，学了这么久，该让我们的国宝休息休息了，我们也活动活动吧！（课堂律动）
四、课堂练习，巩固新知
师：刚才同学们已经能对我们的大熊猫作出正确判断，生活中还有许许多多的物体需要我们来观察呢，你敢于挑战吗？
你能看出这四位小朋友分别看到是什么吗？请在学习单上连一连。
以下三张照片分别是哪位小朋友拍到的，请你选一选。
你能判断出这些物体是什么吗？这都是从哪些角度看到的呢？
五、课堂总结：
同学们，经过大家的努力，我们已经学会了观察物体，知道了从不同的角度，观察到的结果是不一定相同的，老师觉得在以后的学习生活中，我们也要坚持全面看待问题的原则，只要坚持，相信以后大家都能成为细心的孩子。观察物体
教学内容
冀教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第1----3页
教学目标：
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
通过观察、操做、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，
经历探究知识的形成过程，发展学生的空间观念。
使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。并帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯，培养学生的合作意识。
学具、教具：
学生4人一组，每组一个不锈钢水杯；玩具一个；课件
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程:
歌曲引入，激发兴趣
今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，让我们竖起小耳朵用心听。（播放《粗心的小画家》）小朋友们，为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？
我们可不能学他。我们要睁大眼睛，用心观察。今天我们学习的内容就是《观察物体》。（板书课题：观察物体）
（设计意图：一首欢快的儿歌导入新课，符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维，同时提醒学生观察物体要认真仔细。）
观察实践，自主建构
定位观察，建立表象
看看，老师给大家带什么来了？杯子的我们生活中常见的物品，你们仔细观察过吗？那我们大家仔细观察一下，你面前的杯子是什么样的？
组内交流：说说自己看到的水杯是什么样的？
全班汇报：指定学生汇报
设疑探究：你们看到的是同一个水杯，为什么看到的样子不一样呢？
全面观察，丰富表象
每张课桌上老师都放了4幅图，每个同学任选一张，想一想，这幅图是在什么位置观察到的，你就坐到那个位置上。可围绕水杯仔细观察，想好了再坐。
换位要求：静、轻。
教师追问：想一想，你右手边的同学看到的杯子什么样的？你对面的同学看到的又是什么样的？和你刚才猜想的一样吗？
3.重点观察，深化表象
对比观察：刚才我们观察的4幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？
我们一起观察水杯的侧面也，看看有什么不同的地方？学生下位观
察，小组讨论。
明确认识：引导学生根据水杯把手进行区分。
4.走进生活，亲身体验
拿出提前准备的玩具，先请每组的四位学生仔细观察
想一想：小组内其他同学看到的玩具是什么样子的。
说一说：其他同学看到的玩具是什么样子的？
（设计意图：采用学生生活中常见的水杯为素材，通过按个层次的观察活动即单向观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的水杯的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推进进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。）
（三）游戏巩固，发展空间观念
（出示课件）小猴子和小兔刚刚买了数码相机，想拍几张漂亮的照片，他们在大森林里走啊走啊，忽然看到一座漂亮的小房子，“哇！好漂亮啊！咱们给小房子拍照吧！”小猴子噌噌几下就爬到了树上，咔嚓咔嚓，小白兔也连忙举起了相机。可是照片洗出来之后，小猴子和小兔却犯了难：到底哪张照片是自己拍的呢？谁来帮帮忙呢？（生答）
为什么你觉得这张是小猴子拍的呢？他拍的房子的那一部分？那小兔拍的是房子的那一部分？
（设计意图：通过找照片游戏，让学生亲身感知、体验
从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。）
（四）总结方法，提升认识
刚才我们一起学习观察物体，想一想我们是怎样观察的?在观察的时候你发现了什么？
（板书：观察的位置不同
看到的形状
不同）
（设计意图：此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）
（五）联系生活，应用拓展
我们休息一会，听老师来讲个故事。（教师讲述《盲人摸象》的故事）（实际教学中一学生提出也会讲，改由学生讲述）
师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？你想对他们说什么？
学生交流自己的想法。
教师：今天我们学习了观察物体，在生活中我们都要处处留心观察，拥有一颗善于观察的心，你会看到不一样的世界！
（设计意图：数学源于生活，让学生学会用数学的眼睛观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。）
（课后反思：整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。）观察物体
教学目标：
1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
重点：
能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：
体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学过程：
一、课前游戏
1、我们一起玩一个游戏好不好？仔细听要求：举举左手、踏踏左脚、举举右手、踏踏右脚、用右手摸摸耳朵、用左手摸摸右耳。
2、你们怎么能判断得这么快，这么准确啊?（仔细倾听，找准表示位置的词语）表示位置的词语有哪些？（上、下、左、右、前、后）
3、小结：对，这些表示位置的词语就是我们的小助手，帮助我们准确表达。
4、听你们说了窍门，我也想参加，欢迎吗？举举左手。
疑问？等等，你发现了什么？（方向不一样）你错了还是老师错了?为什么？（真聪明，你们已经学会了换位思考的方法来
解决问题。）你站在我这里，右是？那么我想与你们的方向一致，我怎么站？试一试，左右相同了吗？
5、今天我们一起用我们游戏中发现的小窍门来学习新知识，好吗？
二、学习新课
1、揭示课题
今天我们一起学习观察物体（板书课题）
2、观察探究、自主建构
课件演示：小明看到的是什么物体？小红、小亮、小芳？
你们一共看到了几辆汽车啊？是吗？刚刚明明出现了4张不同的汽车图片啊。（你们真是火眼金睛，这也骗不了你们。是的，这是同一辆汽车，从不同位置看到的图片）
下面把我们今天的主角请出场，让我们一起好好观察观察这辆汽车。
3、全面观察、丰富表象
开始角色扮演罗。请4位同学扮演小明、小红、小亮、小芳，站在汽车相对应的位置。站对了吗？请每个同学说说你看到的是汽车的哪一个面？
下面的同学你能说说上面同学看到的是汽车的哪一个面吗？同桌之间互相说一说，每人说两个同学，看看谁说的准确又完整。
你们看到的是同一辆汽车，为什么看到的情况却不一样？（每个人站的位置不同，看到的形状也就不相同）
现在请你闭上眼睛，老师说位置你想象你看到的汽车的样子。
现在我请4位同学走动一下位置，你能说出他们看到的是哪个面吗？（学生说，上面的同学做判断）
为什么大家看到的和刚才又不一样了呢？（同学的位置发生了变化，观察的角度也跟着变化，看到的形状也不一样）
4对比观察，深化表象
刚才有2个位置看到的汽车样子差不多，注意到是哪两个位置了吗？
汽车的左侧面和右侧面有什么不一样的，怎么区分他们？
5、运用表象、发展观念
刚才我们在不同位置对汽车进行了观察，掌握了观察的技巧，还能用自己的语言说出你看到的。下面我们用学到的知识解决问题。这几位同学看到汽车的哪个面，请你连一连。相信你一定能帮助他们了。
三、实践运用
1、例题1
这是4位同学站在不同位置观察熊猫，你知道下面这些图分别是谁看到的？
2、课本70页第1题
3、课本71页例题4
4、游戏：眼力大比拼
四、总结
通过今天的学习你学会了什么？
