《观察物体（一）——从不同位置观察物体》教学设计
教学内容
义务教育教科书（冀教版）小学数学二年级上册第1-2页例1及相关内容。
设计理念
以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。
教学目标
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点
在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备
教具：多媒体课件
学具：学生4人一组，每组一个小狗玩偶。
课桌：4人小组拼桌，4名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。
教学过程：
一、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。
师：老师的女儿有一个宝贝，我还给她的宝贝拍了照片，同学们想看看吗？
出示第一张照片
多数学生会猜是一个球。
师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。
出示第二张照片。
多数学生都猜是一只小猪
师：是的，是一只小猪子，但是她的宝贝可不只是一个摆件这么简单。请看。
出示第三张照片
学生都不约而同地说存钱罐。
师：没错，她的宝贝就是一只小猪存钱罐，她从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，同学们你们是不是也有这样的好习惯呢？
师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？
生：因为拍摄的位置不同。
师：想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
[设计意图：通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。让学生初步感受部分与整体的关系。利用存钱罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯。]
二、实践观察，积累经验，建立表象。
（一）明确观察对象，固定观察对象的位置。
师：今天，老师为每组请来一位小客人——小狗，它要和我们一起学习，请组长把小狗放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。小狗要协助我们学习新知识，我们除了要感谢小狗，还要尊重小狗，不可以随便碰它，能做到吗？
生：能！
师：你们真是懂礼貌的好孩子。
[设计意图：学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。因此，需要给学生一个实物情境进行观察。实物会分散学生的学习注意力，所以要先跟学生约定好规矩。]
（二）本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
1.小组合作观察、交流。
课件出示：请仔细观察，然后和小组的同学说说，你看到的小狗是什么样的？
师：现在请同学们头不偏、手不动，目光正对着小狗，仔细观察。然后和你们小组的同学说说，你看到的小狗是什么样的？
学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。
2.学生汇报。
先选一个看到小狗的正面的学生汇报。
生：我看到的小狗有两只眼睛,,
出示小狗正面的照片：
师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）是的，这个面的特点就是有两只眼睛。请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。
3.引导学生想象，由立体图过渡到平面图。
师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的前面，你看到了什么？小狗的两只圆溜溜的眼睛、两只前腿.......。
学生闭上眼睛，想象从正面观察到的小狗的样子。
4.重复体验，加深认识。
再选一个看到小狗后面的学生汇报。
生：我看到的小狗的尾巴和后面的两条腿,,
出示小狗后面的照片：
师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的后面，你看到了什么？
学生闭上眼睛，想象从后面观察到的小狗的样子。
再请一个看到小狗左侧面的学生汇报。
生：我看到小狗长长的身体、一只眼睛和半边鼻子.......
出示小狗左侧面的照片：
师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。
请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的旁边，你可以看到小狗......与汇报观察左侧面同样的步骤，汇报观察小狗的右侧面。6.小结。
师：为什么同一只小狗，看到的却不一样？
生：在不同位置观察，看到的小狗是不同的。
[设计意图：设计按顺序从小狗的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先易后难。先让学生自己描述在本位观察到的小狗的样子，了解观察物的形状特征，出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形，继而想象，初步建立表象。四次重复同样的观察步骤，有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。]
（三）换位观察，建立表象
1.交换位置观察。
师：不管是在自己的位置上，还是在别的同学的位置上，我们都只能看到小狗的一个面，如果有什么好办法能让咱们看到小狗的四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好的办法吗？
刚才我们经过自己仔细的观察，对在不同位置所看到的小狗分别是什么样子的有了清楚的认识。
[设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。]
三、小小摄影师（实践活动）
[设计意图：通过孩子们喜欢的拍照游戏，激发学生学习数学的兴趣。借助语言、动作使学生头脑中的表象变得清晰、可视化，从而形成表象。]
四、情境模拟，沟通联系，发展空间观念。
1.读懂情境图，理解位置关系。
课件出示课本68页，看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。把名字写在熊猫图片的下面。
2.情境模拟，明确位置关系。
师：现在我们都一起想象，我们都站在小明的位置上，能看到熊猫的什么特征？
生：看到熊猫的脸、肚子。、
教师继续让学生描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。
[设计意图：让学生能想象出自己在不同位置看到的图形，从而正确判断不同的图形分别是哪个学生看到的。]
五、全课总结。
这节课你有什么收获？那个环节的学习让你印象深刻？
[设计意图：让学生自我评价学习的收获、学习的感受，让其情感态度得到表现，帮助学生认识自我，建立信心。]
板书设计：观察物体
前面
后面
左侧面
右侧面
观察位置不同
，看到的形状可能不同《观察物体》教学设计
教学内容：冀教版二年级上册。
教学目标：
（一）知识目标
1．通过观察实物体会到从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体。
（二）能力目标
使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念。
（三）情感目标
培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：从形象构建到抽象的想象能力。
教具准备：多媒体课件、长方体箱子、圆柱体、正方体、球等几何模型。
教学设计：
教学环节
设计意图
教学预设
一、情境导入
1.师生谈话，出示汽车图片。
课一开始，通过猜照片等活动，不仅使学生兴趣盎然，充分的调动了学生的积极性。而且使学生感受到从不同角度观察物体的必要性。
师：我市正在举行一个大型车展，这是某汽车打出来的宣传图片，你知道这些图片分别是从哪个位置拍摄的吗？
生：这三幅图是分别从前面、后面、侧面拍摄的。
师：商家为何要拍这么多不同角度的图片？
生：为了更好的宣传车。
生：这样可以方便买车的人全面得了解这辆车。
2．出示课题
师：是啊，要想客观、全面的了解一个物体，必须要从不同角度去观察这个物体。
继而板书课题“观察物体”。
二、活动体验、探究新知
1.活动一：观察一个物体。
通过对长方体纸箱的充分观察，使学生们体会到从实物到图形的对应过程，对图形的认识更加深刻。
师：下面我们自己来观察物体。
教师为每组准备了一个长方体箱子，6个人一组围坐在箱子的周围，进行观察：让学生在自己的位置上观察箱子。
师：从你的位置上去观察，你看到有几个面？分别是哪几个面？
学生观察后交流汇报。
生：我看到了一个面，是前面。
师：还有谁看到的也是一个面，请你说一说？
师：除了一个面，我们还能看到几个面？
生：我看到了两个面，是后面和侧面。
师：还有谁看得到是两个面，请你说一说？
师：还有其他答案吗？
生：我站起来看到了三个面，是上面、前面和侧面。
教师出示课件：
一个面：前面、后面、侧面、上面；
两个面：前面和侧面、后面和侧面、前面和上面、后面和上面；
三个面：前面、侧面和上面，后面、侧面和上面。
师：为什么同一个箱子，我们看到的却不同呢？
生：因为从不同的位置观察物体，所以看到的形状也就不同
。
师：如果请同学们只看到一个面，你要怎么看？可以下座位绕着箱子走一走。
师：谁来说一说你是怎么看的？
生：观察时，就要正对着那个面。生：观察时，视线要垂直于被观察
物体的表面，并且在同一个水平线上。
师：谁看到了举举手？
师：真棒！
师：请同学们只看到两个面或者只看到三个面，要怎么看？自己试一试！
师：谁看到了举举手？
师：太棒了！
师：我们能看到四个面吗？
生：不能。
师：我们最多只能看到三个面。
2.
活动二：
观察两个物体。
通过对两个物体的充分的观察，可以使学生们更快的体会到两个物体的位置关系与图形的对应。
师：刚才我们观察了一个物体，下面我们来观察两个物体。
教师为每组准备了一个圆柱体和一个球体，6个人一组围坐在周围，进行观察。
师：看一看下面这些图分别是从哪个方向上看到的？可以下座位绕着物体走一走。
师：屏幕上只画了三幅图，还可能看到其他的图吗？
生：可能。
师：看到其他的图的举举手？
师：看来同学们都十分善于观察。
师：观察一组物体时，不能只注意形状，还要注意物体的相对位置。
三、实践应用，发展新知。
1.连一连：学生独立完成。
2.猜猜看：
交流、汇报。
3.说一说：学生独立完成。
4．思考题：交流、汇报。
四、本课小结，感悟提升。
课堂进行有梯度的巩固练习，使得学生将当堂的新知识当堂吸收，使知识更加巩固。
通过这道题让学生知道：不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能确定物体的形状。
设计意图：通过灵活有趣，富有创新的练习“抓小偷活动”，让学生把所学的知识运用到实际生活中去，使学生感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
师：请同学们答题纸，自己完成第一题。
（教师巡视，全班订正答案。）
师：这是我看到的一个面，谁来猜一猜它可能是什么形状的物体？
（教师巡视，全班订正答案。）
师：下面三幅图分别是从ABCDE哪个位置看到的？
（教师巡视，全班订正答案。）
师：最近某阁楼发生了盗窃案件，现在请同学们充当小侦查员，你能破解这个案件吗？
师：先请一位同学大声的把题读一遍。
生：某阁楼被盗了两件古玩，侦查人员仔细查看四周发现门窗完好，只有房顶的瓦片有动过的痕迹。下面是他们三个犯罪嫌疑人画的所看到的古玩形状。请大家猜猜看谁是真正的罪犯。
师：自己试一试，可以在小组内讨论讨论。
（组内讨论，全班交流。）
师：本节课你有什么收获？
师：同学们今天我们学习了观察物体，在生活中，我们也要处处留心观察，做一个生活中的用心人。《观察物体》教学设计
教学内容：冀教版·数学（二年级上册）》第一单元第一节的内容。
教材分析
本课教学内容通过一个具体的情境--四名同学分别从前面、后面和侧面观察一个玩具企鹅，通过学生的观察，再结合课件上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
学情分析
学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学目标：
知识技能目标：
1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
态度目标
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
情感与价值观目标
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：自己制作的课件、玩具企鹅8只、闯关练习纸每生一张。学生8人一组围桌而坐。
教学过程：
创设情境
导入新课
师：看到你们表现的这么好，老师就奖励大家一段有意思的动画片，请看《盲人摸象》。
1.
学生观看动画故事。
2.
师：几个盲人在讨论大象的模样，他们到底谁说的对呢？
生：都不对。
师：为什么？
生：他们只说出了大象身体的一部分。
师：假如让你去摸，你该怎样做？生：我会摸遍大象的全身。
师：只有这样才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因为他们双目失明才用手摸的，而我们都有一双明亮的眼睛，我们就可以用眼睛观察。
师：那么今天我们就来学习怎样观察物体。
板书：观察物体
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
二、观察实践，自主建构
1.定位观察，建立表象.
谈话：（出示玩具企鹅）这是什么？大家看，老师手里的这只企鹅可爱吗？老师为每一组也准备了一只小企鹅，喜欢吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？
师：你们对小个企鹅说了些什么？学生汇报
师：请每个同学仔细观察，你看到了这只企鹅的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的企鹅照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到企鹅正面的同学站起来。看到背面的同学站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（侧面）师：咦？怎么有这么多同学看到的是侧面呢？生：因为企鹅有两个侧面，所以看到侧面的人更多一些。
2.重点观察，深化表象.
师：哪我们怎么来区别这两个侧面呢？
生：露出现企鹅的左脚、左眼睛的是左侧面，露出右脚、右眼睛的是右侧面。
生：坐在企鹅的左边的同学看到的企鹅就是左侧面，反之则看到的是右侧面。
师：那就请看到企鹅左侧面的同学站起来，你们说说看白板上的几号图片是你们看到的？看到企鹅右侧面的同学是哪些？
师：同学们真棒，这么难分别的左、右侧面都被你们区别开了，你们观察的真仔细。表扬一下自己。
3.全面观察，丰富表象
换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的企鹅的形状和刚才一样吗？那你现在看到了企鹅的那一面？
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到企鹅的形状也不一样了。（板书：位置不同——看到的样子也不同）
全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察企鹅？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？如果老师不让你们离开座位有什么办法可以看到企鹅的全貌呢？生：把企鹅转动一下。
师：噢！观察物体时要看到物体的全貌，不仅可以我们围绕着它转，方便的时候也可以转动物体来进行观察。（板书：转动物体）
说明：这是老师绕着企鹅一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具企鹅旋转一圈的画面、可以定格。）
【设计意图】以学生熟悉的小动物为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。?
4.课间小歇：教师：刚才我们观察了企鹅，你们想不想到企鹅生活的地方去看看呀？看看企鹅都在干什么！（课件演示企鹅电影场景片段。）
5.情感交流：教师：看过之后，你都想对企鹅说些什么？
生1：那些小企鹅真可爱，我都想养一个。生2：企鹅的世界真漂亮，我都想去看一看。师：对于这么可爱的小动物我们应该怎么样对它呢？那现在让小企鹅去休息一下吧。
联系生活，应用拓展
完成练习1：观察熊猫图，并回答问题。
做一做：同学们观察动物时所用到的方法同样也可以用到观察其他的物体上，你们看这几个小朋友在观察什么呢？（课件出示汽车图）这四个小朋友分别看到了汽车的哪一面呢，同座两人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别。）
3．猜一猜，实例：大家知道吗，这个学期我们组建了一个图书柜，里面的图书可多了，可是因为大家看得多，不少书出现了破损，这时总是有一位同学把它偷偷的修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。有一天午餐时，老师正好看到了这位同学正在修补书，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修补书的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。
4．说一说，师：你们想不想像这位同学一样帮助别人，那让我们一起来帮助一下动物片中的盲人叔叔人好吗？你能不能看着图片告诉盲人叔叔们大象到底是什么样的？（从正面看大象有……）盲人叔叔们听了你们的描述脑海中一定已经有了大象的样子，他们会对你们说什么呢？同学们你们感到了快乐吗？对帮助别人是最快乐的事情，你们能利用今天所学的知识帮助别人，老师真为你们感到高兴。
5．单独练习。下面我们一起来一个猜图游戏：看图你们能猜出这是什么东西吗？真棒！是一个茶壶。下面就请同学们单独完成这一道观察茶壶的题目，请拿出练习纸，开始看图。看谁观察仔细，书写认真。
师：同学们真棒老师没有教的观察上面、下面你们也总结出来了，老师真为你们骄傲！
四、
回顾全课，梳理评学
师：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？
小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕
1.放大镜。师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。
2.望远镜。师：观察比较远的物体我们可以依靠它。
3.显微镜。师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子。
五、
实践延学
站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是哪一部分？老师相信你一定说得非常好课
题
从不同位置观察物体
课
型
新授课
年
级
二年级
课
时
1
教材分析
本课是冀教2011课标版第一单元观察物体（一）中第一课《从不同位置观察物体》。本课教学围绕着《标准》中“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”为出发点，以“从不同角度观察生活中的物体所看到的形状可能是不同的”为教学基本目标，开展活动，使学生进而能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认不同角度观察到的简单物体；使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
学情分析
二年级上学生的认知发展水平仍处在初级阶段，学生听讲状态仍以有意注意为主导，学生思维模式仍以形象思维为主。从整体上看，二年级学生课堂行为习惯已经养成，能够完成教学目标；并且二年级学生思维都比较活跃，大多数学生上课基本能够跟上教师讲课思路。学生的学习积极性较容易调动，并对各种数学实践活动充满兴趣。
教学目标
知识技能：结合具体事例，经历从不同角度观察、描述、辨认看到的物体形状可能是不同的过程。
数学思考：在判断与辨认从不同角度观察到的图形、图片、照片的过程中，发展初步的空间观念。
问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的观察问题，并尝试解决。
情感态度：感受观察物体在生活中无处不在，激发学生学习数学、观察物体的乐趣。
教学重点
体会从不同角度观察物体看到的不一样，并能根据物体和图片、照片，判断观察的角度。
教学难点
判断小猴拍的照片中对应的事物。
教
法
讲授法
讨论法
演示法
学
法
同桌合作
小组共同体合作
教学准备
多媒体课件、恐龙玩偶9只、题单32张、恐龙多角度图片16份
教学过程
教师活动
学生活动
备注
时间
情境导入、激发兴趣。
1.首先我们来听一个小故事，带着问题听故事。
2.视频看完了，我们就要交流一下小恐龙们的困惑了。他们看到的是建大附小吗？
3.听了同学们的交流之后，我们知道了四只小恐龙观察的都是建大附小，只不过观察的位置不一样，所以看到的也不一样，不过都是建大附小的一部分。
4.今天这些可爱的小恐龙也来到了我们的教室，和我们一起来学习如何观察物体。
探索新知、合作交流
1.老师这里有一只特别善于思考的小恐龙，他想问问大家如何从他的前面观察他呢？
2.这只小恐龙还特别喜欢和同学么玩游戏，你们想和他一起玩找位置的游戏吗？
3.现在说一说在观察物体时应该注意什么吧？
4.小恐龙来啦！观察小恐龙。
5.仔细看这四幅图片，你有什么发现呢？
6.这三幅图片呢？你又有什么发现？
从左面观察和从右面观察在数学中统称为从侧面观察。
7.你们想从不同的角度观察小恐龙吗？
8.现在要回答小恐龙们的困惑了，他们观察的都是建大附小，为什么看到的却是不一样的呢？
9.解决完了小恐龙们的困惑，小猴子哥哥和小兔子妹妹来到了公园里拍照片，仔细观看情境图，说一说小猴子、小兔子分别站在小房子的哪面观察？
10.不同角度都能观察到什么呢？并连一连。
实践新知、拓展巩固
1.辨一辨，下面哪幅图是淘气看到的，请选择。
2.填一填，淘气看到的是（
）、小红看到的是（
）、兰兰看到的是（
）。
3.下面四张照片分别是从汽车的前面、后面、侧面和上面拍的，在（
）里写出拍照的位置。
4.下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家？
5.通过本节课的学习你有什么收获呢？
学生认真倾听故事，
激发学生学习兴趣。
学生认真思考，进行交流发言。
生倾听并思考。
生手指笔，进入新授。
生思考，如何进行观察。
生互动，从不同的位置观察小恐龙。
生提炼总结观察物体的注意事项。
生听观察规则，并进行小组共同学习。
生以小组的形式进行汇报。（3组）
生思考，体会并总结。
生思考，体会并总结。
生生之间小组换小恐龙并看一看，闭眼睛想一想不同角度得小恐龙都是什么样的，进而实际观察验证想象。
生总结、体会、感悟。
生体会从上面观察物体。
生巩固练习。
生巩固练习。
生巩固练习。
生巩固练习。
生谈体会。
本环节的设计意图为让学生用数学的思维思考世界
让学生从日常生活中，初步的感受到从不同的位置观察，看到的事物是不一样的。
让学生体会到观察物体时应该保持平视。
让生了解从不同的角度观察小恐龙。
回忆、提取、重组，进行知识整合。
需要提示学生平视，分工从不同角度观察。
让生感受到从不同角度观察小恐龙，小恐龙的形状是不一样的。
让学生感受到从前面、后面、左面、右面观察的小恐龙是不一样的。
让生体会从想象到实际到验证的过程，发挥学生的空间想象能力。
让生悟出从不同角度观察同一物体，看到的可能是不一样的。
让生初步判断从前面、侧面观察物体。
让生进一步判断从前面、左面、右面观察物体。
让生进一步判断从前面、后面、侧面、上面观察物体。
让生进一步细致、认真观察，从上面观察判断图片，充分发挥学生的想象能力。
让学生切实体会到要不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。以及要细心观察身边的事物。
3分钟
5分钟
10分钟
2分钟
7分钟
3分钟
3分钟
1分钟
2分钟
2分钟
2分钟
1分钟
板
书
反
思
本节课，我让学生经历观察的过程，给学生提供了直观的、形象的学习材料，培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
共同学习活动是学生观察的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察小恐龙的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
