《统计表和简单的条形统计图》
教学目标：
1、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；能结合统计表和条形统计图对简单数据进行分析和解释；
2、感受到数据统计的现实需要，在经历运用统计方法解决问题的过程中，体会统计在日常生活中的广泛应用，培养理性精神，发展数据分析观念；
3、感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验。
教学重点：
会用简单的统计表和条形统计图描述数据，能对简单数据进行合理的分析和解释。
教学难点：
根据数据的特点和解决问题的需要确定整理、描述数据的方法
教学准备：
收集固小四（2）班同学上下学交通情况（用画正字的方法呈现）、2015年秋上下学交通情况统计表、PPT课件
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
1、师：今天我们要学习什么内容？其实，统计与我们的生活息息相关。
2、现场访问，××同学，你在校就餐吗？你怎样到校？
在每个学年开始，学校都要统计各班人数、在校就餐人数、乘坐公交车人数等。这些数据都是怎样得到的？（先分班级整理、再全校汇总。）
上面这些统计表，你知道哪张表格最让我们的校长烦心或者揪心的吗？
【设计意图】让学生充分感受到统计与我们的生活息息相关，同样的对象可以有不同的分类标准，统计数据的真实有效甚至关乎我们的生命安全。
二、共同探究，获取新知
1、出示固小四（2）班4个组同学上下学交通情况调查表（略）。
家长接送
步行
乘公交车
师：从这张调查表中，我们可以知道些什么？怎样得到全班的统计表呢？
将四张调查表进行汇总，我们把这张调查表制成下面的统计表。
固城中心校四（2）学生上下学交通情况统计表
年
月
交通方式
合计
家长接送
步行
乘公交车
人
数
52
16
14
22
师：你会填吗？统计表中的合计数是怎样计算的？还有什么需要提醒大家注意的？
指出：一张完整的统计表应该有标题、制表日期、表格部分的项目栏、合计栏等。
师：为了更直观、形象地表示我们班学生上下学交通情况，我们还可以把它制成统计图。
出示条形统计图（缺少乘坐公交车直条、制图日期），绘制、了解条形统计图的结构。
师：这是一张还没有全部完成的条形统计图，仔细观察，条形统计图是用什么来表示数据的？每个直条各表示什么？（介绍横轴）直条的高度怎么确定？（介绍纵轴）纵轴上每格的高度表示多少人？你能将它补充完整吗？
学生完成条形统计图，集体评议。师：从这张统计图中，你还能知道什么？
有时根据需要，还可以将条形统计图绘制成这样（横着表示），你还能看懂吗？
4、对比统计表、条形统计图，了解它们的特点
师：观察统计表和条形统计图，它们各有什么特点？如果从统计表和条形统计图选择一种来反映我班学生上下学交通情况，你会选哪种？为什么？
生思考、交流，指名回答。师引导、补充，适当板书。
5、师：如果要得到我校全体学生上、下学交通情况，该怎么办？
出示《2015年秋季固城中心校学生上、下学交通情况统计表》
师：从这张统计表中你知道了什么？怎样更直观、形象地表示这些数据呢？想象一下，这张统计图是不是要画很大？有什么好办法？
再出示《2015年春季固城中心校学生上、下学交通情况统计图》，师：和你想的一样吗？你还想说什么？
【设计意图】
三、应用生活，解决问题
1、小试身手
出示练习七的第1题。
师：从这张条形条形统计图中，你能知道什么？
出示两个问题，学生思考、解答，集体评议。
2、师：上个星期我收到一条信息，吴校长想征求老师和同学们对食堂饭菜的意见和建议，我们可以怎么做？好，现在我们先在班级里开展一次统计活动。
你最喜欢吃什么菜？先利用下表在小组里调查，再在全班汇总，并完成统计表和统计图。
红烧排骨
清蒸河虾
红烧鸡腿
肉末蒸蛋
清蒸蛋饺
班同学最喜欢的菜肴统计表
年
月
菜名
红烧排骨
清蒸河虾
红烧鸡腿
肉末蒸蛋
清蒸蛋饺
人数
班同学最喜欢的菜肴统计图
数量/人
年
月
红烧排骨
清蒸河虾
红烧鸡腿
肉末蒸蛋
清蒸蛋饺
学生分组调查、全班汇总，再分别完成统计表和统计图。教师巡视、辅导。完成后，指名到实物展台上介绍。集体订正。师：通过统计，你想和吴校长说什么？
【设计意图】
四、课堂小结，拓展延伸
1、这节课学了什么？你想用统计的知识解决哪些问题？
2、了解一些有特色的统计图。
【设计意图】《统计表和简单的条形统计图》教案设计
教学目标：1.使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2.使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重、难点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教具准备：投票箱
教学过程：
一、
情境创设
1.由各类电视节目视频引入。
师：你们喜欢看电视吗？老师给你们带来了几种不同的电视节目，你最喜欢哪一类电视节目？（指名说）
师：刚刚我听的有点乱，他喜欢动画类，他喜欢综艺类，他喜欢动画类……有点乱，怎么办？（引导学生说出：分类整理数据）
师：很好，下面我们就来看一下张丽华同学分类整理的数据。
2.呈现例1的数据记录表。
师：这是张丽华同学调查收集和记录的他们班同学最喜欢的电视节目数据。请大家仔细观察，说一说你知道了什么？（生相互说一说，指名说）
师:你觉得怎样表示这里的数据，能让大家更清楚地看出最喜欢的每类电视节目各有多少人？（数据很大）就需要大家认识统计表和统计图。这节课，我们就一起来继续研究统计。（板书：统计表
统计图）
二、
探究新知
1.认识统计表。
师：这是根据张丽华同学调查的数据制作的统计表的部分。
（1）师：仔细观察，一张完整的统计表要有哪些要求？（生讨论）
（小结：①反映统计内容的标题和日期；②要有和收集数据相应的统计项目，要有合计栏;③这里的数据，表示的是“人数”。）
（板书：标题
日期
表格
项目
数据
合计）
（2）师：哎，这里的数字6表示什么意思？15呢？（指名说）
（3）师：你能继续完成这个统计表吗？（生试一试，展示学生资源并说一说）
（4）师：我们比较一下，统计表和原来张丽华同学记录的调查结果，你觉得统计表有哪些优点？（指名说）
2.认识统计图。
师：这是根据张丽华同学调查的数据制作的条形统计图的一部分，你能看得懂吗？一幅完整的条形统计图由哪些部分组成？（指名说）
师：这里每一格高度表示几人？
（小结：①反映统计内容的标题和日期；②这里的横向底线表示项目，纵向底线表示数量，这里每格高度表示2人；③直条的长度要根据数量和每一格表示的数量来确定。）
（板书：标题
日期
画图
项目
数据
直条
条形）（所以我们把它称为条形统计图）
师：你能继续完成这个统计图吗？（生试一试，展示学生资源并说一说）
师：我们再来比较一下，统计图和张丽华同学记录的调查结果，统计图又有哪些优点呢？（指名说）
3.简单分析数据。
师：从这里的统计表和条形统计图中，你还知道些什么？
（小结：可以看出喜欢各类电视节目各有多少人；可以知道最喜欢哪类电视节目的人数最多，哪类人数最少；喜欢不同类节目的人数相差多少等）
4.比较统计表和条形统计图。
师：从统计表和统计图当中可以看出很多我们想知道的信息。那么，它们有哪些相同点和不同点呢？（生讨论）
（小结：统计表和条形统计图都有标题和日期，统计表能够清楚的看出每一个项目的数据是多少，条形统计图用直条表示数据，更直观、形象，能清楚的比较出各个项目数据的大小。板书：
直观
形象）
三、练习巩固
1.完成练一练
师：刚刚我们对统计表和条形统计图已经有了一些认识，同学们学得很认真，想不想挑战一下，我们也来统计一下我们班这几类电视节目，你最喜欢哪一类？（出示练一练）
（1）小组讨论，如何进行统计？
（2）小组合作完成统计。
（3）交流汇报，展示学生资源。
2.完成练习七第1题。
（1）读一读，了解统计内容和数据。
（2）指名说一说。（除了星期六、星期日外，每天的用水量大多数是11吨，其余比它多点或少点，所以可以说是大约11吨，也可以说是大约10吨）
（3）你还能想到什么？
四、小结评价
1.自评：你今天有哪些收获？
2.互评：这一节课，谁表现最棒？他有哪些值得你学习的地方？
3.师评。
五、综合实践
课件演示我国选手在奥运会上夺冠的视频。
查找2000～2012年奥运会我国选手获奖情况，选择你喜欢的项目进行统计，并结合你的统计说说你的感受，提出你对该运动项目的建议。如果你愿意，可以把你的建议通过电子邮件发给国家体育总局。
第3页《简单的统计表和条形统计图》教学设计
【教学目标】
?1．认识简单的统计表和条形统计图，理解相应的结构、特点；能根据收集的数据填写统计表，根据数据完善条形统计图。
2．读出统计表和统计图上的数据，并能对数据背后蕴藏的信息进行分析。
3．感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，初步形成统计观念。
【教学重点】认识并用统计表和条形统计图表示数据。
【教学难点】通过观察与比较，理解统计表、条形统计图的特点和作用。
【教学过程】
一、创设情境，引出数据
1．呈现出行方式调查结果。
2．提出数学问题。
3．小结：用数据说话，得到的结论才真实可信。
二、合作探究，整理数据
1．认识统计表。
（1）小组分工，明确活动要求。
（2）全班交流，梳理统计结果。
（3）认识统计表结构，并根据统计表，了解相关信息。
2．初识条形统计图。
（1）用线段表示人数。
（2）了解统计图各部分名称。
（3）学生尝试网格图上操作，全班交流学习单，认识条形统计图。
说明：像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，叫作条形统计图。
（4）根据条形统计图，了解信息。
明确：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。
3．再识条形统计图。
（1）出示不完整的条形统计图，了解信息。
（2）完善条形统计图内容。
明确：条形统计图由标题、制表日期、单位长度、横轴、纵轴、直条、数据组成。
4．分析统计图。
（1）读图：观察统计图，能知道哪些信息。
（2）明确：从统计图里，可以读出“最多、最少、接近、倍数、相差”等数学信息。
5．强化特点。
（1）比一比：统计表和统计图各有什么特点。
（2）明确：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据。统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果，而条形统计图能更直观、形象地表示数量的多少。
三、解决问题，应用数据
1．选一选。
（1）四年级各班组织
“游上海迪士尼”征文评选活动，需要统计各班的参赛人数。
①选择哪种方式比较合适？（呈现统计表与统计图）
②明确：当我们只需要知道数量是多少时，选择统计表比较合适。
（2）小冬准备向同学推荐上海迪士尼主题乐园中最受欢迎的景区。
①选择哪种方式表示人数比较合适，并阐明理由。（呈现统计表与统计图）
②说明：要一眼看出谁多谁少，选择条形统计图比较合适。
（3）交流明确：统计表优点是容量大；条形统计图优点是直观形象。
2．比一比。
（1）呈现近期连续5天游客日消费情况统计图，如果你是迪士尼总经理，你希望是哪种统计图？
（2）明确：同样的数据，起始数不同，每格表示的数据不同。
3．画一画。呈现四（1）班开展“《摔跤吧，爸爸》我喜欢的人物”投票统计表。
4．看一看。呈现记分牌，如果用条形统计图，又该怎么表示？
四、瞻前顾后，拓展数据
1．揭题、小结。
2．交流收获。
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