第3节 生物对环境的影响
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文档简介
生物对环境的影响
教学目标与重难点：
知识目标：
描述生物对环境的影响；
说出生物对环境有影响的例子；
能力目标：
初步学会使用干湿表；
尝试收集和处理数据的多种方法；
提高对科学的探究能力；
情感态度与价值观：
认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性；
养成热爱大自然的情趣。
重点：
生物对环境的影响；
难点：
尝试收集和处理数据的多种方法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：收集有关资料；
教学过程：
标题 教师活动 学生活动 设计意图
师：同学们，我们开始上课了，我们先来看一段资料，大家边看边想，能得到什么启示。澳洲本没有兔，1859年，一英国人引进十几只，6年以后，他杀死了约20000只，留下了约 10000只，1887年，杀死了约 20 000 000只（数数看多少个0，个十百千万，两千万只），但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，为患植被，严重妨碍畜牧业。1950年，澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主，感染后只有轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后，澳洲兔对病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐渐恢复。大家有没有得到什么启示啊？ 生1：澳洲的自然环境十分适合兔子的生存。生2：兔子的不断繁殖严重影响了当地的生态环境。生3：兔子大量死亡后，植被恢复。 情境导入相比较而言，学生可能对于书本以外的东西更感兴趣，所以先选择了书上以外的资料，有利于激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣
一、生物对环境的影响 师：我简单地总结一下，就是说，生物和环境相互作用相互影响，这就进入了我们今天的课题生物对环境的影响。
师：生活在环境中生物，又能对环境造成什么影响呢？我请大家把书翻到11页，阅读书上的资料，请前后桌的4位同学相互讨论，这样三个问题：讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。讨论3：生物对环境有影响吗？举例说明。
师：讨论完了吗？我请同学起来回答第一个问题。恩，很好，请坐，那蜣螂又产生了什么影响呢，我再叫一个同学起来回答。 生1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。生2：蜣螂以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。 引导学生自主分析问题，而不是盲目地“听”老师的答案
师：恩，我再请一个同学起来回答第二个问题，像刚刚的两位同学一样，一部分一部分地回答，先说说看，澳大利亚为什么要引进我们中国的蜣螂？恩，继续，为什么不用人工的方法消除牛粪？那么又为什么不使用杀虫剂呢，不用它，肯定是有原因的，原因在哪呢？师：从我们国家从引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。既经济又环保。 生3：澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食生3：用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力生3：使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题
师：恩，请坐，继续来看第3个讨论题，大家都赞同生物对环境有影响的观点吗？既然赞同了，我们就来说说看，能举出例子吗？在我们的校园里啊，有很多的树木，花草，这些绿色植物对我们的环境有什么影响呢？绿色植物进行光合作用，这个我们都了解，但不仅仅是释放出O2，同时还释放出水，具体的反应过程，我们会在以后的学习中学到。 生：赞同生1：蚯蚓能松土，增加土壤的肥力生2：秃鹫是自然界的清洁工生3：可以进化空气，吸进CO2，释放出O2 多次叫同学起来回答，起到将课堂还给学生的作用，让学生发挥其主体作用
二、探究不同植被对空气湿度的影响 师：（过渡语）既然释放出水，我们不妨来做一个探究实验，探究不同植被对空气湿度的影响。
师：如何精确地测量出空气湿度呢，我们先来看一副图片，图片中的这个东西，就叫做干湿表，我简单的介绍一下干湿表的使用方法。①在干湿计下面的水盒中注入清水，将纱布浸入水盒；②将干湿计选放在所要测定地点的上方，静置一会，在测试过程中始终保持湿球的纱布浸在水中；③读出湿球温度，干球温度；④转动计算尺上面的转盘，使干球温度刻线对准湿球温度刻线，下面的箭头方向所指的读数即为相对湿度。
师：我们一起来看这张表格，这张表格是某位同学设计的，他分别选择了三处地方来做测量，为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？继续思考，又是为什么要选择早中晚，还要一天测量3次？测试次数植被状况裸 地草 坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次 第二次 第三次 平均值 生1：选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系生2：提高实验数据的可靠性生3： 引导学生学会观察，分析
师：我们做实验还有一点很重要的，要设置对照组，在这位同学的设计中，有没有对照组啊？从刚刚的几位同学的回答中，还能得出我们做实验的一把按原则，要设置对照组，多次重复减少误差等等。 生3：有，裸地，没有植被，起到了对照的作用。
不同植被裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚温度℃182013141610162012相对湿度464551606264707266师：现在的这个表格中的数据，是实验的结果，在如下的图表中，绘制出折线图，并回答你能从中得出什么结论，这个工作就留到课下去完成。 巩固上课内容
教学目标与重难点：
知识目标：
描述生物对环境的影响；
说出生物对环境有影响的例子；
能力目标：
初步学会使用干湿表；
尝试收集和处理数据的多种方法；
提高对科学的探究能力；
情感态度与价值观：
认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性；
养成热爱大自然的情趣。
重点：
生物对环境的影响；
难点：
尝试收集和处理数据的多种方法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：收集有关资料；
教学过程：
标题 教师活动 学生活动 设计意图
师：同学们，我们开始上课了，我们先来看一段资料，大家边看边想，能得到什么启示。澳洲本没有兔，1859年，一英国人引进十几只，6年以后，他杀死了约20000只，留下了约 10000只，1887年，杀死了约 20 000 000只（数数看多少个0，个十百千万，两千万只），但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，为患植被，严重妨碍畜牧业。1950年，澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主，感染后只有轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后，澳洲兔对病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐渐恢复。大家有没有得到什么启示啊？ 生1：澳洲的自然环境十分适合兔子的生存。生2：兔子的不断繁殖严重影响了当地的生态环境。生3：兔子大量死亡后，植被恢复。 情境导入相比较而言，学生可能对于书本以外的东西更感兴趣，所以先选择了书上以外的资料，有利于激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣
一、生物对环境的影响 师：我简单地总结一下，就是说，生物和环境相互作用相互影响，这就进入了我们今天的课题生物对环境的影响。
师：生活在环境中生物，又能对环境造成什么影响呢？我请大家把书翻到11页，阅读书上的资料，请前后桌的4位同学相互讨论，这样三个问题：讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。讨论3：生物对环境有影响吗？举例说明。
师：讨论完了吗？我请同学起来回答第一个问题。恩，很好，请坐，那蜣螂又产生了什么影响呢，我再叫一个同学起来回答。 生1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。生2：蜣螂以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。 引导学生自主分析问题，而不是盲目地“听”老师的答案
师：恩，我再请一个同学起来回答第二个问题，像刚刚的两位同学一样，一部分一部分地回答，先说说看，澳大利亚为什么要引进我们中国的蜣螂？恩，继续，为什么不用人工的方法消除牛粪？那么又为什么不使用杀虫剂呢，不用它，肯定是有原因的，原因在哪呢？师：从我们国家从引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。既经济又环保。 生3：澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食生3：用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力生3：使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题
师：恩，请坐，继续来看第3个讨论题，大家都赞同生物对环境有影响的观点吗？既然赞同了，我们就来说说看，能举出例子吗？在我们的校园里啊，有很多的树木，花草，这些绿色植物对我们的环境有什么影响呢？绿色植物进行光合作用，这个我们都了解，但不仅仅是释放出O2，同时还释放出水，具体的反应过程，我们会在以后的学习中学到。 生：赞同生1：蚯蚓能松土，增加土壤的肥力生2：秃鹫是自然界的清洁工生3：可以进化空气，吸进CO2，释放出O2 多次叫同学起来回答，起到将课堂还给学生的作用，让学生发挥其主体作用
二、探究不同植被对空气湿度的影响 师：（过渡语）既然释放出水，我们不妨来做一个探究实验，探究不同植被对空气湿度的影响。
师：如何精确地测量出空气湿度呢，我们先来看一副图片，图片中的这个东西，就叫做干湿表，我简单的介绍一下干湿表的使用方法。①在干湿计下面的水盒中注入清水，将纱布浸入水盒；②将干湿计选放在所要测定地点的上方，静置一会，在测试过程中始终保持湿球的纱布浸在水中；③读出湿球温度，干球温度；④转动计算尺上面的转盘，使干球温度刻线对准湿球温度刻线，下面的箭头方向所指的读数即为相对湿度。
师：我们一起来看这张表格，这张表格是某位同学设计的，他分别选择了三处地方来做测量，为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？继续思考，又是为什么要选择早中晚，还要一天测量3次？测试次数植被状况裸 地草 坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次 第二次 第三次 平均值 生1：选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系生2：提高实验数据的可靠性生3： 引导学生学会观察，分析
师：我们做实验还有一点很重要的，要设置对照组，在这位同学的设计中，有没有对照组啊？从刚刚的几位同学的回答中，还能得出我们做实验的一把按原则，要设置对照组，多次重复减少误差等等。 生3：有，裸地，没有植被，起到了对照的作用。
不同植被裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚温度℃182013141610162012相对湿度464551606264707266师：现在的这个表格中的数据，是实验的结果，在如下的图表中，绘制出折线图，并回答你能从中得出什么结论，这个工作就留到课下去完成。 巩固上课内容