沪粤版物理八年级上册教学设计：2.3我们怎样区分声音（续）

八年级物理
第二章声音与环境
集体备课2.3我们怎样区分声音（续）教学目标
1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。2、会用实验的方法探究影响响度因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。教学重点
知道乐音的三要素。教学难点
响度跟振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发的音色不同。教学准备
自制小鼓、小纸团、尺子等。教学课时
2课时教学过程
一、新课引入（3min）第一课时复习提问：1.
我们上节课学习了怎样区分声音，主要学了通过生么来区分？（音调）2.
什么是音调？（声音的高低）3.
音调与什么因素有关？（
频率）4.
声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。5.
什么是频率？（声源振动次数与所用时间之比称为频率.）6.它的单位是什么？(赫兹)
符号是？（Hz）引入新课：除了音调以外，我们还可以用什么来区分声音？（响度和音色）
这节课我们将学习区分声音的另外两个特性，响度和音色。二、新课教学（35min）
（一）、响度（23min）一）引入概念：
听一段音乐，先小声放，再大声放，让学生仔细听。问：1.两次播放的声音又什么不同？（前一次比较小声，后一次比较大声）
2.你们是根据什么来区分的?(复习的人应该知道是：响度)3.什么是响度啊？（声音的强弱）引出响度的概念（P34，最后一段），指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。让同学用笔画出。物理学中，把声音的强弱叫做响度。响度又叫做音量。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。二）活动1：探究决定声音响度的因素1、P35
活动1
A在鼓面撒些纸团，先轻敲，观察小纸团跳动的幅度，再用力敲，观察小纸团跳动的幅度。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。（1）问：大家知道小纸团的作用吗？（反映鼓面的振动幅度）
因为鼓面的振动情况我们难以观察，所以我们要通过小纸团来了解鼓面的振动情况。我们把一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们的方法叫做“转换法”.(知道就行不用记）（2）教师演示，让学生仔细观察.问：a.
前后敲鼓小纸团有什么不同？（后一次比前一次跳得高）
说明鼓的振动幅度怎样？（后一次比前一次振动的幅度大）b.前后敲鼓发出的声音有什么不同？（后一次比前一次敲得响）（3）得出结论：越用力——鼓振动幅度越大——声音越大2、使尺子伸出桌面的长度保持不变，用大小不同的力拨动使其发声，并仔细观察尺子振动的幅度大小，倾听发声的响度有何不同？尺的响度跟尺的振动幅度有什么关系？让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。学生活动：让同学取出尺子自己动手做，并仔细观察，让学生说出自己的结论。引导：a.越用力拨动尺子，尺子摆动怎样？（尺子摆动越大）
b.什么时候声音较大？（越用力声音越大）得出结论：越用力——尺子振动的幅度越大——声音越大活动总结：通过两个实验我们可以得出什么结论？声源振动幅度越大，声音的响度越大三）.用波形比较振幅1.振幅的概念：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度所以，我们可描述为：声源的振幅越大，产生声音的响度也越大.2.可结合课文P35图2-27的用波形比较振幅来帮助同学们认识振幅，比较振幅。（1）振幅也可以用波形来描述，大家看35页最下面。看看左右两图有什么区别？音叉：左边摆动比较小，右边摆动比较大波形：振幅不同
（2）从图中，我们也可以看出：声源的振幅越大，产生声音的响度也越大.四）、教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。P36（1）影响声音响度的因素除了振幅以外还有什么？（与距声源的远近）（2）声音的响度还与距声源的远近有关，离声源越远，声音越分散，声音的响度与越小。（3）举例：比如我在讲台上讲课不够大声，前面的同学听得到，后面的同学听不到。(学生举例)（4）小结：
声音的响度不仅与振幅有关，还与距声源的远近有关。振幅与距声源的远近是决定生硬的两个因素。（5）增大声音响度的方法：a.增大幅度
b.减少距离声源的距离
c.防止声音分散五）响度的单位：分贝，及零分贝的规定。（1）我们不但要知道决定响度的因素，还要知道响度的单位，响度的单位是什么？（分贝）符号是？（dB）（2）翻到书本P36第一段第一句，画出。（3）我们把人耳听见最弱的声音的强度定为0dB，这叫听觉的下限。(20HZ)
分贝数越大，表示生硬音越强。（4）看书中一些物体发声的分贝数。思考：“响鼓还要重锤敲”是什么道理?
第二课时(二)、音色（5min）活动2：辨别不同物体的声音1、让学生欣赏音乐。教师提问：你能分辨其中声音吗？让学生回答。
你是根据什么区分的？（音色）
2.然后，指导学生阅读课文P37，学习音色的概念，决定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。（1）什么是音色？书本上没有，同学们可以写上去。（音色是声音的品质）（2）音色的决定因素叫同学画出。3.习题：(1)在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的(???D?
)
A
振幅??
B
频率??
C
响度??
D
音色(2)P38-3（三）、乐音的含义及其三要素（7min）指导学生结合本节的学习过程，自学这部分内容。形成认识：我们正是根据这些特性都能区别不同声音的。?
含义
决定因素
单位音调
声音的高低
发声体振动的频率
赫兹（Hz）响度
声音的强弱
发声体振动的幅度
分贝（dB）音色
声音的品质
发声体本身的材料、结构
音色是辨别不同的发声体的依据（四）巩固练习；
1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（
响度）（2）李宁唱歌的声音真好听（音色）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（音调）2．关于声音，下列说法错误的是（A）
A．频率越大，响度越大
B．频率越大，音调越高C．不同发声体它们的音色不同　D．振幅越大，响度越大
3.思考：引吭高歌的“高”是指音调的高低吗？引吭高歌：放开嗓子大声歌唱。引吭高歌的“高”是指声音的大小，代表声音的响度
三、课堂总结我们这节课所学的内容：响度：声音的强弱。振幅：物体振动的幅度。响度的决定因素：振幅、
距声源的远近单位
：分贝，符号dB。2、音色：声音的品质音色的决定因素：材料、结构、发声方式等3.乐音的三个特性：音调、响度、音色四、布置作业，学生整理课堂知识，自主分配时间。板书设计
我们怎样区分声音响度：声音的强弱。振幅：物体振动的幅度。决定因素：振幅、
距声源的远近单位
：分贝，符号dB。2、音色：声音的品质决定因素：材料、结构、发声方式等3、乐音的三个特性：音调、响度、音色教学后记