人教版数学五年级上册 2.2 确定位置（2） 教案

第2课时 确定位置（2）
教学目标 1.通过自主探究，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
2.通过课堂的学习活动，增强学生的解决问题的能力，提高应用意识。
3.让学生在合作学习、课堂互动、展示成果的过程中，体验学习的乐趣。
重点难点 重点：能在方格纸上用数对确定物体的位置。
难点：能在方格纸上正确表示行和列。
教学内容 对应教材第20页例2、“做一做”和第22~23页“练习五”的第6、7、8题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：方格纸若干
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.回顾所学知识，回答下列问题。
提问：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？
学生尝试回答：第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。
教师对学生的回答给予表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们已经学习了在具体情境中表示物体的位置，这节课我们继续学习在网格图中表示物体的位置。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示例2及情境图，引导学生理解图意。
（1）提问：方格纸上的横线和竖线表示什么呢？
引导学生回答：方格纸上的竖线和横线分别表示列和行。横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。
（2）提问：图上的数字表示什么？
引导学生理解：纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字0表明行和列的起点均为0。
（3）提问：大门用数对怎么表示？
指名学生回答：用数对（3,0）表示大门的位置。
提问：你能表示其他场馆所在的位置吗？
小组讨论交流，尝试说出其他场馆所在的位置。同时教师板书：
2.引导学生进一步理解场所馆位置与坐标中各点对应的关系。
提问：飞禽馆的位置是（1,1），猩猩馆的位置是（0,3），狮虎山的位置是（4,3），同学们，你们能在网格图中指出这些场馆的位置吗？
小组互相交流、讨论，教师进行相应的指导。
指名学生指出各场馆的位置，并说一说是怎样标出各个场馆的位置的。
引导回答：飞禽馆（1,1）在第1列第1行交点处；猩猩馆（0,3）是在第0列第3行交点处；狮虎山（4,3）是在第4列第3行交点处。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第20页“做一做”。
2.完成教材第22页“练习五”第6题。
3.完成教材第23页“练习五”第7题。
4.完成教材第23页“练习五”第8题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课的教学，通过对上节课知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。通过用网格图等具体的事例认识理解位置与坐标中数对的对应关系，明白是一一对应关系。