人教版数学五年级上册 3.1 除数是整数的小数除法（1） 教案

第1课时 除数是整数的小数除法（1）
教学目标 1.理解小数除法的意义，掌握比较简单的除数是整数的小数除法的计算方法。
2.在自主探究、交流合作的过程中，培养学生的分析、类推和归纳能力。
3.体验所学知识与生活实际的联系，能应用所学知识解决生活中的实际问题，体会学习的乐趣。
重点难点 重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的原理。
教学内容 对应教材第24页例1、“做一做”和第26页“练习六”的第1、2、5题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾整数除法的计算方法。
计算下面各题。
224÷2= 155÷5=
提问：整数除法是怎么计算的呢？
引导学生回答：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1,0占位。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学会了整数除法的计算，这节课我们一起来学习小数除法中除数是整数的计算。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示例1及情境图，引导学生读图，提取信息。
指名学生回答。
提问：已知王鹏计划4周跑步22.4 km，要求他平均每周应跑的路程是多少，要怎么列式呢？
小组讨论交流，列出算式：22.4÷4。
2.观察算式特点。
提问：同学们看一看，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？
通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。
提问：那被除数是小数的除法应该怎么计算呢？
学生独立思考，尝试回答。
3.探究22.4÷4的计算方法。
学生小组讨论，尝试计算，展示算法。
教师指导总结：
方法一 利用单位换算将小数运算转换成整数运算。
22.4 km=22400 m
22400÷4=5600（m）
5600 m=5.6 km
方法二 列竖式计算。
计算方法和整数除法的计算方法一致，也是从被除数的高位开始计算，不同的是，小数除法要确定商的小数点的位置。
小结：计算除数是整数的小数除法时，按整数和除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第24页“做一做”。
2.完成教材第26页“练习六”第1题。
3.完成教材第26页“练习六”第2题。
4.完成教材第26页“练习六”第5题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在本节课的教学中，结合学生的生活实际，巧妙地将学生置身于实际生活的问题中，使学生产生好奇心，从而激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与知识的发现，经历知识形成、发生、发展的过程。在教学过程中，鼓励学生自主探索与合作，引导学生主动地学习，提高学习的积极性。