人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》教学设计

《沁园春
长沙》教学设计
教学目标：
a.知识与技能：?了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生独立分析诗词的能力。
b.情感态度与价值观：??联系写作背景，让学生在感受词的魅力的同时，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。
教学重点和难点：
重点：1.了解词的创作背景，能够对本首词的内容进行正确地梳理。
??????
2.反复诵读并能品味富有表现力的语言。
难点：1.掌握本词借景抒情的手法。
教学方法：
情感教学法，课件教学法,朗读与鉴赏、评说相结合教学法.
课时安排：2课时
教学过程
一.导入（结合《沁园春
雪》介绍词相关知识导入课文）
（多媒体出示《沁园春
雪》）古人云，温故而知新，我们在初中时学过毛泽东的《沁园春
雪》，今天我们学习他的另一篇《沁园春
长沙》，请大家自由朗诵两首词，说说从词这一角度来看两首词有什么异同。
二.
从比较中复习并介绍关于词的相关知识
包括词、词牌、沁园春这一词牌的由来，词的分类，词的主要流派等等。
三、解题及背景知识简介
①检查生字词预习情况。
②?关于本词的写作背景
四.反复朗读，整体感知全文
①听读，初步感受词的魅力
???播放朗读录音，出示原词，欣赏该词手迹
②初读，审美感知
???学生自由朗读，老师提示朗读技巧（注意节奏的把握）
③齐读，深入体会词的情感、美感。
五、连接上下两阕的是诗人自己的活动，哪些词表明了这条线索？
上阕：立、看、怅、问
下阕：忆、记
六、循着这条线索，请你解说这首词的大意，根据大意，请概括两阕的具体内容
学生讨论、回答以后，老师加以明确。
上阕写景——描绘湘江绚丽多采的秋景图
下阕抒情——抒发壮志凌云的革命豪情
第二课时
教学要点：深入分析上下阕内容，归结全词。
一，齐声朗读全词，回答上阕相关问题
1.试把前三句连成完整的一句话。并和原词比较优劣。
2.一个“看”字管到哪里？
3.景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?作者赋予了景物怎样的特点？
4.写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？
学生思考、讨论、回答后老师加以补充、明确
1、在寒秋时节作者独立在橘子洲头看到湘江北去。原词把词人一个人置身于广大的时空，景象开阔，气势宏伟。
2、上阕领字是“看”，领起七句。
3、视角变化：山上、江中、天空、水底
??
写景顺序：远眺、近观、仰视、俯察
对富有表现力的语言的分析:
万山：山多
红遍：红之广
层林：错落
尽染：红得彻底
漫江：水漫溢出之状
碧透：绿得彻底又写水之清
争：气氛热烈，积极向上之状
击：抗争之态
翔：写鸟的用来写鱼，写出广阔自由，强而有力之状
竞：热爱生命，积极进取，蓬勃向上之状
明确景物特点：景象开阔
色彩绚烂
富有生命力
生机勃勃
自由自在
4、由景入情，生命的热烈绚烂让作者想到由谁来掌控，由自然界联想到人类社会，并引出下文。
二、六人一组,自主学习下阕,思考以下问题:
?
1、开头两句的作用是什么？
?
2、同学少年是怎样一个群体？
?
3、上下阕的关系是什么？
老师明确：1、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”起了承上启下的作用，在词中管这样的句子叫“换头、过片”
2、这些“同学少年”是包括作者在内的革命青年，他们青春正好，有担当，有魄力，有才干，敢斗争，有一颗深挚的爱国心。他们代表了国家与民族的希望，是革命的精英，是世界的真正主宰者。
3、一问一答浑然一体。
三、朗诵全词。归纳主题。
明确：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
四.作业：
????背诵全文
课后习题
PAGE