1春课件（43张ppt）

(共43张PPT)
教学课件
春
人教部编版
初中语文
七年级上册
朱自清
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
走进春天
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
古往今来，许多作家曾深情地描绘过春天，赞美过春天，写下了许多脍炙人口的作品。
今天让我们一起走进朱自清笔下的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1．积累词语，反复朗读，感知内容，体会美感。
2．学习有层次地写景方法，初步掌握比喻、拟人等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意的语言，领悟对春天的热爱之情。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
wēng
整体感知——
生字正音
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
嗡
自主朗读课文，读准节奏和字音。
朗
润
lǎng
酝
酿
yùn
niàng
卖
弄
nong
喉
咙
hóu
lóng
hè
应
和
liáo
嘹
亮
hōng
烘
托
jìng
mò
静
默
fēng
zheng
风
筝
整体感知——
生字正音
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
抖
擞
健
壮
dǒu
sǒu
jiàn
hū
呼
朋
引
伴
zhāo
zhǎn
花
枝
招
展
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
理解词语
明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
本义是指造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
鸟兽昆虫的窝。
形容声音抑扬动听。现多写作“婉转”。
绣花用的细针。
朗润：
赶趟儿：
酝酿：
窠巢：
宛转：
花针：
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
整体感知——
理解词语
昏黄，不明亮。
这里指婴儿出生。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想情感发展变化的要求相适应，不是任意的。
黄晕：
落地：
花枝招展：
重音：
停连：
听课文朗读，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中所描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。并完成以下任务
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——听课文朗读，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——听课文朗读，整体感知课文
《春》课文朗读
盼春
（
）（第1段）
春草图
——草报春
（
）——花争春
春
（
）
（
）——风吟春
（
）——雨润春
迎春图
——人迎春
（
）
抒发赞美春天的真挚情感，表现积极向上的情感主题（8-10段）
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
描绘春天
理清文章结构
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（2-7段）
绘春
赞春
突出作者期盼春天到来的热切心情
春花图
春风图
春雨图
深
入
探
究
第三节
深入探究——1.盼春
读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？
这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？
反复、拟人
“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
读第二段
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法?
（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？
（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？
从宏观上感受大地回春，生机勃发。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——2.总绘
拟人、排比
山、水、阳光
深入探究——绘春
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
春
草：报春
花：争春
风：唱春
雨：润春
人：迎春
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深入探究
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布置作业
深入探究——3.欣赏“春草图”
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻（顽强的生命力）
正面描写
侧面描写
孩子嬉戏（排比）
写春草的可爱（触觉）
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地（不知不觉出现的情态）
（拟人）
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整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——欣赏“春草图”
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
人与自然的和谐
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——4.欣赏“春花图”
读第四自然段
春花的特点是什么？作者是如何表现的？
味觉
由春花联想到秋实
虚实结合，以虚衬实
视觉
比喻、拟人
——
不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
视觉
拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉
衬托花的繁茂、甜香
正面描写
视觉
比喻、排比
粉的像...
白得像...
—
侧面描写
花朵多----------
花色艳----------
花味甜----------
蜜蜂闹
蝴蝶飞--
野花------------
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——欣赏“春花图”
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
联想到结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——5.欣赏“春风图”
春风
特点
描绘
角度
写景
方法
语言
（修辞）
感情
轻柔
和畅
芳香
听觉
触觉
嗅觉
正侧面结合
引用
比喻
拟人
热爱
赞美
读第五自然段
思考春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——6.欣赏“春雨图”
读第六自然段
作者笔下的春雨有什么特点？作者是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
像牛毛
像花针
像细丝
紧密
薄烟
轻盈
（比喻
排比）
特征
全：写范围，意境展现得相当开阔。
织：与细丝的比喻相照应。
笼：写出了薄烟的高度。
斜：暗写春风。
闪光
细长
(正面)
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
深入探究——7.欣赏“迎春图”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
读第七自然段
思考问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的情感状态？
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——8.欣赏“赞春图”
像娃娃——“新”
万物复苏，新的生命的开始
像小姑娘——“美”
百花争艳，景色动人
像青年——“生机”
春天充满活力
最后总结升华，赞美了春天的美丽生机与活力
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
深入探究——品味语言
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“偷偷地”在这里是“悄悄地，不知不觉地”的意思，用拟人的手法，将春草写得有情有义，有血有肉；这一“钻”字，写出了春草穿透土层，蓬勃向上的生命活力。
“嫩嫩的”“绿绿的”叠词的运用，又从质地、颜色的角度突出了小草的鲜嫩。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——品味语言
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
你认为文中哪句写的最好，为什么？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——写作借鉴
一、选用准确的词语写出特征。
二、运用叠词叠句和对称、排比短句，增强语言表现力。
三、运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
课
堂
小
结
第四节
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力。
作者描述春天景物的特征，表达了美好的感受。
文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
1.尝试说出成语中的“春”
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
春暖花开
春风满面
春回大地
春风化雨
春光明媚
春意盎然
万紫千红
生机勃勃
绚丽多姿
枯木逢春
和风细雨
桃红柳绿
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.尝试说出古诗中的“春”
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐?孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐?杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐?白居易《忆江南》
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
总
分
春
盼春（1）
绘春（2-7）
颂春（8-10）
总
娃娃—新
姑娘—美
青年—力
春草图
春花图
春雨图
春风图
迎春图
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂作业
全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（
?
?）、（??
?????）、（???
????）、（
?????????）、（
??
?）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
春草图
春花图
迎春图?
春雨图
春风图
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
朗诵并背诵全文。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
找出自己喜欢的段落。标出语句中重音和停连。在小组里朗读，互相评价。
仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的景物或者自己感兴趣的事物。
要求：1.运用至少两种修辞手法；2.100字左右。
布置作业——课后作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
谢
谢
观
看