8《世说新语》二则课件（43张ppt）

(共43张PPT)
教学课件
《世说新语》二则
人教部编版
初中语文
七年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
讲故事
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
司马光砸缸
曹冲称象
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.了解刘义庆和《世说新语》。
3.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
整体感知——
作家作品
刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
作家作品
《世说新语》又称《世说》，是由南朝刘义庆组织文人编写的
主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。是我国最早的一部文言志人小说集，文章语言精练含蓄，隽永传神，对后世文学影响极大。
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
生字正音
《咏雪》
自主朗读课文，读准节奏和字音。
咏
雪
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
é
zhòu
sǎ
chā
xù
yì
níng
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
生字正音
《陈太丘与友期行》
读准节奏和字音。
陈太丘与友期行
陈太丘/与友/期行，期/日中，过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。
fǒu
cán
zāi
gù
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
词语解释
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
子侄辈
内集：
家庭聚会
儿女：
俄而：
不久，一会儿。
欣然：
高兴的样子
未若：
比不上
讲论文义：
差不多可以相比
差可拟：
谈论诗文
整体感知——
词语解释
新课导入
整体感知
深入探究
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布置作业
戏，嬉戏,游戏。
太丘舍去：
舍，舍弃；去，离开。
门外戏：
待君久不至：
等您好久您不到。
友人便怒：
便，相当于现代汉语的“就”。
相委而去：
相，称代性副词，在这里可译为“我”。委，丢弃，丢下。
则是无礼：
则，就，那么；信，讲信用。
则是无信：
礼，礼貌。
整体感知——
词语解释
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深入探究
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布置作业
古今异义
词语
古义
今义
儿女
文义
因风起
家中的
子侄辈
子女
诗文
文章意思
凭借
因为
整体感知——
词语解释
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整体感知
深入探究
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布置作业
通假字
尊君在不（fǒu）
“不”通“否”表示“吗”,疑问词。
深
入
探
究
第三节
深入探究——第一则
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整体感知
深入探究
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咏雪
深入探究——把握内容，体会感情
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深入探究
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布置作业
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，
忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
寒冷的，下雪的
家庭聚会
片刻，
不久，一会儿
急
高兴地
什么
家中的子侄辈
深入探究——把握内容，体会感情
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深入探究
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布置作业
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
兄女曰：
“未若柳絮因风起。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”
谢安哥哥的长子，
即谢朗
大致，差不多
比，比拟
比不上
凭借
飘起
深入探究——把握内容，体会感情
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公大笑乐。即公大兄无弈女，
左将军王凝之妻也。
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，
左将军王凝之的妻子。
高兴
谢道韫，东晋有名的
才女，聪明有才
字叔平，大书法家
王羲之是第二个儿子
就是
深入探究
咏雪
交代背景——谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
叙述事件
一问——白雪纷纷何所似
两答
兄子——撒盐空中
兄女——柳絮因风起
补叙身份——道韫——身份
无奕之女
凝之之妻
家教良好
早慧机敏
比喻形象
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整体感知
深入探究
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布置作业
深入探究——把握内容，体会感情
1.文章哪句话交代了咏雪的背景？
2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
俄而雪骤
温馨愉快且有着浓厚文化气息的家庭氛围。
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布置作业
“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好呢?
深入探究——品味语言
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
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深入探究——第二则
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深入探究
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陈太丘与友期行
深入探究——把握内容，体会感情
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深入探究
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布置作业
陈太丘与友/期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。
正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。
即陈寔，自仲弓
曾任太丘长。
相约同行
丢下（他）而离开
才
正午时分
深入探究——把握内容，体会感情
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整体感知
深入探究
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布置作业
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不？”
太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。
那人便问元方：“你爸爸在家吗？”
即陈纪，字元方，
陈寔的儿子。
不，通“否”
深入探究——把握内容，体会感情
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整体感知
深入探究
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布置作业
答曰：“待君久/不至，已去。”
友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”
元方答道：“等你好久都不来,他已经走了。”
那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。”
丢下我走了。
相，表示动作偏指一方。
委，舍弃。
深入探究——把握内容，体会感情
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深入探究
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布置作业
元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，
则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”
友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”
那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
拉，牵拉。
回头看。
对人谦称自己的父亲。
整体感知
陈
太
丘
与
友
期
行
对话背景：客人期行不至，太丘舍去
对话内容
客人无礼，对子骂父
元方责客：无信无礼
对话结果：友人惭，元方入门不顾
据理驳斥
聪慧率直
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整体感知
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布置作业
陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看得出来？
深入探究——把握内容，体会感情
陈太丘与友期行
无信---
暴躁易怒---
粗鲁---
无礼---
知错能改---
“期日中，过中不至”
“友人便怒”
“非人哉！”
“对子骂父”
“友人惭，下车引之”
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为过分吗？
深入探究——品味语言
陈太丘与友期行
回答“过分”与“不过分”均可：
“不过分”的理由是：无礼无信之人不足与交。
“过分”的理由是：别人已深感惭愧并表示了歉意，就应
原谅宽容别人，做人应有宽容原谅别人错误的心胸。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
《咏雪》一文客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
你知道哪些喻雪的名句？
拓展延伸
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深入探究
课堂小结
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布置作业
1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)
　　2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)
　　3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)
　　4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
　　5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
　　
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓展延伸
6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)
　　7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难))
　　8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大))
　　9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
　　10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京))
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
板
书
设
计
第六节
兄子：撒盐空中
笑
兄女：柳絮因风起
乐
拓展延伸
咏雪
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布置作业
对话的背景：友人不至，太丘舍去对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾
板书设计
陈太丘与友期
陈太丘与友期行
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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布
置
作
业
第七节
布置作业——当堂练习
下列句子节奏划分正确的一项是（　　）
A．撒盐∕空中差∕可拟
B．白雪∕纷纷何∕所似
C．未若∕柳絮∕因风起
D．左将军∕王凝∕之妻也。
选C
（A项“差可拟”不能断开；B项“何所似”不能断开；D项“王凝之”不能断开。）
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课后作业
朗读并背诵全文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
谢
谢
观
看