13 植树的牧羊人课件（32张ppt）

(共32张PPT)
教学课件
植树的牧羊人
让·乔诺
人教部编版
初中语文
七年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
植树的牧羊人
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.识记字词、梳理文章的情节结构。
2.学习抓住特点描写人物的方法和叙议结合表现主题的手法。
3.感悟植树老人无私奉献的精神，培养热爱自然、保护生态环境，以及做事充满自信并持之以恒的精神。
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整体感知
深入探究
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布置作业
整体感知——
作者简介
让·乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——
生字正音
坍
塌
隙
废
墟
琢
磨
慷
慨
酬
劳
自主朗读课文，读准节奏和字音。
流
淌
干
涸
浇
灌
tān
xì
xū
tǎng
zuó
kāng
kǎi
hé
chóu
guàn
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——
生字正音
硬
朗
戳
刨
根
问
底
山
毛
榉
光
秃
秃
薰
衣
草
帐
篷
lǎng
chuō
jǔ
páo
tū
tū
xūn
péng
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
干涸：干枯，没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
沉默寡言：深沉而少言语。
不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。
溜达：散步，闲走。
整体感知——
理解词语
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布置作业
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
琢磨：思索，考虑。
慷慨：大方，不吝啬。
硬朗：(老人）身体健壮。
刨根问底：盘问事情的根源底细。
整体感知——
理解词语
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整体感知
深入探究
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布置作业
听课文朗读，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
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板书设计
布置作业
整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
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整体感知
深入探究
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布置作业
《植树的牧羊人》课文朗读
划分段落，简单归纳每一段内容：
整体感知
第一部分（1）交代一个好人应该具备的品德，引出下文。
第二部分（2-20）按时间顺序记叙了“我”与艾力泽·布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。
第三部分（21）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深
入
探
究
第三节
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
二访牧羊人，画面二：绵延的森林
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
深入探究——1.“我”三次拜访牧羊人，各看到了怎样的画面？
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整体感知
深入探究
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深入探究——2.体会故事情节的进展
初遇牧羊人
再遇牧羊人
最后一次相见
牧羊人的情况
高原的情况
一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
八十七岁；住在凭自己一己之力建成的乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
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整体感知
深入探究
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深入探究——3.分析人物形象
牧羊人
沉默寡言
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙……这就是我们所有的交流。
趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
不计名利毫无私心
我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把橡子种了下去。
现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。
积极乐观
他说，他五十岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了自己的独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。
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深入探究
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布置作业
“我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。运用什么描写方法?
有何作用?
动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖”等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。
深入探究——品味语言
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深入探究
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布置作业
结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”这句话的含义。
“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。
深入探究——品味语言
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深入探究
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1.抓住特点写人物。
文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。
2.叙议结合显主题
本文通过讲述者“我”一段跨越三十多年的回忆，讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种象征。
深入探究——写作借鉴
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课堂小结
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
1．本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
2．叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间蕴含着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；
用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
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3．夹叙夹议，叙议结合，首段的议论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。
课堂小结
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓
展
延
伸
第五节
从课文中得到的启示
拓展延伸
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
拓展延伸
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
板
书
设
计
第六节
植树的牧羊人
赞美牧羊人——这是一个难得的好人
一见：选橡子、种橡树
三见牧羊人
二见：高原上满是树木
三见：废墟充满生机与活力
再赞牧羊人——做到了只有上帝才能做到
的事
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慷慨无私
不图回报积极乐观
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布
置
作
业
第七节
“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？
布置作业——当堂作业
这句话运用比喻的修辞手法。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
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布置作业
布置作业——课后作业
找出你喜欢的段落。标出语句中重音和停连。在小组里朗读，互相评价。
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谢
谢
观
看