《生活中的比》课堂实录

《生活中的比》课堂实录
聊城市民主小学 马改华
（课前谈话：刚才欣赏了同学们和陈老师一起研究的《圆的面积》，我发现大家在课堂上都能积极的举手发言，声音洪亮的回答问题，表现的非常棒。这节课，老师期望看到同学们更精彩的表现。）上课！
我第一眼看到咱们这些同学，就发现小伙子一个个长得都是那么帅，而小姑娘又都是那么漂亮，我真为你们的父母感到幸福。我也有一个漂亮可爱的女儿，今天我把她的照片带来了，大家想不想看？（出示幻灯片2）
学生观察图片，说自己的看法。
师：观察这些图片，谁想告诉老师些什么？你有什么发现？
生1：这些照片有大有小。
师：对。现在我告诉大家，图片A是照片的原版。其余四张哪几张与A比较像呢？
生2：B。它是把A缩小了
生3：D.它是把A扩大了。
师：那谁能说说C和E为什么不像？
生4：C变胖了，E变瘦了。
师：这些图片都是什么形状？（生：长方形）下面我们研究一下这些长方形。研究长方形我们通常从哪些方面入手？（生：长方形的长宽、面积）那我们观察一下，看这些长方形的长和宽之间有什么关系？把你的发现告诉同小组的成员。（出示幻灯片3）
学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。
学生汇报讨论成果：
生5：长方形A的长和宽分别是B的2倍，面积是B的4倍。
师：对。另外，长方形A的长和宽还分别是D的二分之一。下面咱们看一下，对于长方形A，它的长和宽之间有什么关系呢？
生6：长是宽的1.5倍。
师：你是怎么得出的？
生6：6÷4 ＝1.5（师板书）
师：那其他的几个长方形长和宽的关系谁能说一下。
学生口述，教师板书：
3÷2 ＝1.5
3÷8 ＝
12÷8 ＝1.5
12÷2 ＝6
师：现在谁解释一下为什么图片C和E不太像？
生7：因为A、B、D的长都是宽的1.5倍，而C、E不是
师: 说的很好。刚才我们找这些长方形的长和宽的关系运用的都是除法算式，这节课，我们给这些数的关系再起个新的名字，叫比。板书课题：生活中的比。
出示幻灯片4，学生读出比的意义，教师板书：两个数相除，又叫这两个数的比。
师：根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。
6÷4＝ 6 : 4 =1.5
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前比后 比
项号项 值
仿照老师的写法，谁能把下面这个式子写成比的形式？
（生8叙述，师补充板书：
3÷2＝3 : 2＝1.5
3÷8＝3 : 8 =
生同时说出比的前项后项还有比值。）
谁能上黑板上把这两个式子补充完整？
生9板演。
我们刚才学习了什么是比，任何两个数相除都可以写成比的形式。那大家看看，下面这幅图里面有没有比呢？（出示幻灯片5）
生10：马拉松选手跑的路程和时间的比是40:2。（注意学生语言叙述的规范性）。
师：说的真好。（出示幻灯片6）这幅图中告诉大家甘蔗汁和水的体积的比是1:2。谁能合实际说说，这个1：2意思？
生11：甘蔗汁是水的
师：甘蔗汁的什么是水什么的？
生11：体积。
师：那你能不能说完整呢？
生11：甘蔗汁的体积是水的体积的。
师：还可以怎么说？
生12：水的体积是甘蔗汁的2倍。
师：如果现在有1升甘蔗汁，需要多少水来配？
生：2升。
师：有5升水，需要多少甘蔗汁呢？
生：2.5升。
师：（出示幻灯片7）这幅图中的5.7：3 有什么含义呢？
生13：假设树高是5.7米，那么影子的长就是3米。
师：说的真好。同学们认真听，他在这里用了一个词：假设。那么，如果树高是11.4米，那么影长就是多少？
生：6米。
师：（出示幻灯片9、10）完成练习题目。
师：同学们学的非常好，不但能从题目中找到比，还能从图画中找到比。其实呀，我们生活中也到处充满了比。咱们想想，看能不能从你的生活中、你的身边找到比呢？把你找的发现告诉小组的同学。
学生思考、讨论。
小组展示：每组派代表发言。
教室里有四个窗户、两扇门。窗户和门的数量的比是4：2
我们组有6位同学、他们组有5位同学。我们组人数和他们组人数的比是6：5
我有三只钢笔，两只铅笔。我的钢笔数量和铅笔数量的比是3：2
我们小组有男生2人，女生4人。男生人数和女生人数的比是2：4。
师：同学们刚才说的非常好。我们的生活中到处都有比的应用。不但如此，就连我们的人体中也有许多有趣的比呢。（出示幻灯片11）
学生阅读，并在自己身上验证。
结束语：同学们这节课表现的非常棒。虽然已经到了接近放学的时间，同学仍然精力集中的听课，我非常感动，真诚的对大家说声：“谢谢”。这些听课的老师一连听了五节课，他们更辛苦，我们应该对他们说声（学生全体起立）：“老师，您辛苦了！”在听课老师的掌声中和同学们互道再见。