附件3
优秀课例课堂教学设计与反思
学科
数学
年级
二年级
教师
所在学校
版本、册数
课目名称
青岛版义务教育教科书小学数学二年级上册
二单元看杂技
表内乘法（一）信息窗1
《5的乘法口诀》
教学目标
1．结合游戏情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2．会应用5的乘法口诀进行乘法计算。
3．感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
4．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点、
难点及措施
重点：初步掌握5的乘法口诀。
难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
措施：
1.多种感官刺激学习。运用“猜拳游戏”、“手势辅助记忆”、“实物数一数”、“对口令”等多种活动，调动学生听觉、视觉等多种感官，帮助学生更好地掌握5的乘法口诀。
2.探究式教学法，促进学生主动学习。通过教师有效的引导，学生发现游戏中的奥秘、探究编口诀的规律、并自主归纳口诀，加深对口诀的理解和应用。
3.多媒体辅助教学突破法。运用多媒体教学，可以对复杂的现象进行分解和综合，更直观的呈现教学情境，使教学突出重点，突破难点，循序渐进，很好的体现由浅入深，从简到繁，由易到难的过程。
学习者分析
二年级学生已基本适应小学的学习生活。对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都会很感兴趣。思维活跃，以形象思维为主。思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
学生已学习了乘法，能将“几个相同加数的和”改写成乘法算式，但仍需要计算加法求出结果。学生在生活中有听说过乘法口诀，也有个别学生背过乘法口诀，但对口诀理解并不透彻。本节课是学生学习乘法口诀的第一课，因此要从学生已有经验出发，从直观到抽象、从理解到归纳再到运用，逐步熟悉口诀。
教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体资源使用
及分析
课前活动
一、探究游戏，导入新知
二、自主合作，探究口诀（1个5至5个5）
拓展编写、记忆6个5到9个5的乘法口诀
练习运用
五、总结
“猜数字”游戏
探究游戏中的规律
2.通过情景，引导列出1个5~5个5的乘法算式
3.优化计算方法。
1.组织学生讨论如何缩减算式，编写口诀。
2.揭示课题
3.记口诀
列出6×5到9×5的算式。
根据算式编写乘法口诀。
记忆口诀
补充书上13页的乘法算式和口诀。
2.想口诀完成计算。
3.用口诀数实物
教师总结
1．回顾“猜数字”游戏规则：
进行游戏的同学每只手只能出“0”或“5”。在双手出数的同时，说出自己猜测的总数。所猜数与总数相同者胜。
2．组织同桌学生按规则进行游戏。
教师巡视指导、加入学生游戏。
1．引导学生与教师进行
“猜数游戏”，找出游戏中出现的数字和规律。
游戏进行三次，教师游戏时故意说不是5的倍数的数字
如：7、13、17
。
师：为什么我总赢不了啊？
教师引导说一说：你们在游戏中出现过哪些得数？这些数字又什么规律？是几个几个数的?
2．数一数，列出乘法算式
贴手掌，让学生跟着５个５个数并写出乘法算式（板书乘法算式）
3.师：杨老师现在没有手掌能拿来数了，你能不能根据上面的算式（指着4×5=20），得出结果吗？（鼓励学生想出其它的办法，如3个5加2个5等。板书计算方法）
1.同桌之间相互讨论。教师巡视
汇报自己编写的儿歌时说清楚儿歌是怎样和算式联系起来的。
①1×5的乘法口诀，由学生介绍，再由老师规范，给学生示范。
②学生尝试编2×5~5×5的乘法口诀，师适时引导学生编说出是怎样编写的。
师：像这样简单记忆乘法的“儿歌”我们把他们称为乘法口诀，我现在编的这些口诀都是和5有关的——5的乘法口诀（板书）。
3.记口诀
①比手势记口诀
②自主记忆
③师生“对口令”游戏
学生运用之前学到的计算方法，完成乘法算式。
师：随着我们游戏人数的增加，小手的数量也在变多，会有5×6、5×7、5×8还有可能是5×9的情况（边说边板书），我们的乘法口诀还要继续编下去。
教师引导分组计算并汇报、展示。
学生自主探究，编写口诀。
生生互评，集体订正口诀。
读、背口诀
①拍手读口诀
②自主记忆
③师生“对口令”
1.填写算式和口诀
师：今天我们一起编写了5的乘法口诀，让我们把这些口诀和算式写在我们的书上。
2.计算
师：会背口诀我们还要会用，你能想口诀计算出算式的结果吗？
学生独立计算
集体评议
3.同桌合作运用口诀数实物。
师：在我们生活中我们也经常运用口诀来帮我们解决问题。让我们一起用口诀来数一数。
播放视频，示范如何用口诀数实物。
学生自主操作，请学生演示。
通过游戏，积累游戏经验，让学生在实际操作中初步感知5的乘积。
1.让学生初步感知5的乘法口诀中积的特征。
2.引导学生列出相关的乘法算式，借助教具数出结果。
3.优化计算方法：利用前面算式结果再用加法计算。
1.经历5的乘法口诀编写的过程。
①理解口诀中各数字的含义。
②掌握编写口诀的规律。
2.明确学习内容
通过多种记忆法，熟悉口诀。
巩固计算方法，进一步体会乘法算式的意义与之间的联系。
在学生发现乘法口诀的规律的基础上，运用规律自主编写口诀。
通过读背口诀，熟悉5的乘法口诀，并从中体会口诀的韵律美。
1.总结所学。通过对算式和口诀的整理，回顾总结本课所学。
2.看算式想口诀，进一步让学生学会运用口诀计算乘法算式。
3.运用口诀数实物，将所学运用到生活中，解决生活中的问题。
出示游戏规则，明确游戏玩法。
情境引入，引发学生的学习兴趣。
出示练习，明确内容。
根据学生回答，出示口诀，及时订正
运用视频，展示操作方法。直观演示，更有利于低段学生理解。
应用信息技术环境教学小结
根据二年级学生学习特点:形象思维为主、专注力不高、对文字理解能力有限，在教学中主要运用了多媒体直观呈现的功能，将教学情境、主要练习和操作方法进行展演。
在情境创设时，个别学生无法对口头表述的情境进行联想。运用了多媒体直观呈现了情境图片，更有效地调动了学生已有的生活经验，让学生更快融入到情境中，激发学生的学习兴趣。
因学生认知水平的差异，在进行巩固练习时，学生常会出现“听漏”、“听错”或“跟不上”的情况。在运用多媒体课件时，同步学生回答，呈现题目的答案，能帮助学生及时判断对错，给予订正，提高效率。
在“用口诀数实物”的环节，运用视频方式对数的方法进行了展示，避免了大段文字或语言上的说明，更加直观的让学生了解操作方法。在学生自己动手操作时更加的容易上手。
教学反思
在本节课使用了多媒体教学后，提高了学生的学习兴趣，提升了教学效率。特别是以下两方面：一是，在新课引入环节多媒体技术的使用可以创造更生动、愉快的教学氛围，快速的抓住学生的注意力，产生求知欲，充分调动了学生学习的积极性。二是，在面对复杂问题时，多媒体直观演示能帮助学生更有效的理解。特别是低年级学生，更习惯形象思维、理解能力较差，运用多媒体教学能更有效的帮助学生获取课堂信息。这让我深刻体会到，在教学中恰当合理地运用多媒体技术可以变抽象为形象，变生涩为易懂，更有效第突破教学重难点。5的乘法口诀教学设计
教学内容：青岛版数学二年级（上册）第11-12页的例题和练习。
教学目标：
知识与技能：
1、知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
过程与方法：
1、通过数一数，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的含义。
2、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
3、培养探索精神和创新意识。
情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和自主学习的能力，以及良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点：经历探索归纳5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀意义。
难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习检查（课件出示）
1、把下面算式改写成乘法算式。
3+3+3+3
（3×4或4×3）
6+6+6
（6×3
或3×6）
2+2+2+2+2+2
（2×6
或6×2）
4+4+3
前三道题学生自己动手改写后，指名说出算式再说出乘法算式各部分的名称，最后一题引导学生说出为什么不能写成乘法算式。
2、说出上面的算式表示几个几？（引导学生独立完成，并对出现的问题及时纠正。）
二、激趣导入:
通过刚才的两道练习题可以看出同学们对上节课学习的乘法掌握得很好！这节课我们继续深入学习乘法的知识，看谁表现得最棒！同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）
课件出示谜题：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
生：双手！
三、学习新课
1、总结算式
师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”
生：有5个。师板书：5
师：你观察得真仔细。这是几个5？
生：1个5。
师：
1个5我们用乘法该怎么计算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
板书：1×5=5
5×1=5
师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？
生：2个5。
师：怎么计算呢？
生1：5加5等于10.
师板书：5
+5
10
生2：2乘5等于10。5乘2等于10。
课手出示
2×5=10
5×2=10
师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合伸一只手)
师：那么现在是几个5了？
生：3个5。
师：怎么计算？
生1：10+5=15。师板书：5
+5
10
+5
15
生2：3乘5等于15。5乘3等于15
板书：
3×5=15
5×3=15
师：如果4只手、5只手有多少个手指头呢？谁来上黑板帮老师板书呢？（4×5=20
5×4=20
5×5=25）其他同学们自己能根据刚才学过的前3只手指头的算法分别列出相应的算式吗？拿出练习本动手完成后同桌互相对照检查后交流。
教师相机板书：
15
+5
20
+5
25
师：同学们你们表现得这么棒。我给你们讲一个小故事吧！
有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”
同学们你们想看看他的法宝吗？
生：想。
2、根据算式总结5的乘法口诀
师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）
乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它是我们中华民族智慧的结晶。你们想知道它是怎么来得吗？
师：1×5=5
5×1=5就像这两个算式，乘数是————
生：1和5
师：对，乘数都是1和5
，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书：得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。
也就是一五得五对应着1×5=5
5×1=5
请你读一读这句口诀。
学生读口诀。
师：2×5=10
5×2=10这两个算式，乘数是2和5，我们把几放在前面？为什么？
生：2，因为2小于5，小数放在前面。
师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）
学生读口诀。
师：这句口诀对应着哪两个算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？
第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
教师巡视指导，集体订正。
提醒注意：五五二十五，不要写成了五五二五。
教师板书乘法口诀：三五十五
四五二十
五五二十五
读一读五的乘法口诀。
男女生交替读一读口诀。
四、熟练、记忆口诀
师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？
生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，
生：每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．
生：相邻两句口诀的得数间相差5
生：一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．
生：……
师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。
学生背口诀。
五、巩固练习：
1、背5的乘法口诀（指名背、开火车、齐背）。
2、完成课本第51页“做一做”(学生试做，集体订正)
3、口算并说出相应的口诀，（课件出示）;
2×5=
3×5=
5×4=
5×5=
5×1=
拓展题
出示古诗：
1、锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
问：“想一想你根据这首诗能提出什么数学问题呢？”引导学生提出。
问：“全诗没有数字，你怎样列算式
？”引导学生列出算式。
2、1辆小车
2
个轮
，车上有（5）个人，
2辆小车（
）个轮，车上有（
）个人；
3辆小车（
）个轮，车上有（
）个人；
4辆小车（
）个轮，车上有（
）个人；
5辆小车（
）个轮，车上有（
）个人；
课堂总结：
这节课我们一起学会了什么？学习了几的乘法口诀？教师根据学生的回答，
相机板书：5的。
板书设计：
5的乘法口诀
5
+5
10
+5
15
+5
20
+5
25
1×5=5
一
五
得
五
5×1=5
2×5=10
二
五
一
十
5×2=10
3×5=15
三
五
十
五
5×3=15
4×5=20
四
五
二
十
5×4=20
5×5=25
五
五
二
十
五
PAGE
3《5的乘法口诀》教案
教学内容：
教学目标:
1.通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2.培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。
教学重点：
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：
根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：
课件
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?"
\t
"http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?er?/?_blank?)
教学过程:
一、猜谜激趣
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。（手）
师：一只手有几个手指？两只手有几个手指？三只手有几个手指？四只，五只呢？
探索规律，编写口诀。
谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！
1.探索规律，编写口诀
课件显示1辆小车上有5个人。
探索：1辆小车上有5个人，是几个5？乘法怎么表示？
课件显示：1×5=5
和5×1=5
师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：
板书：一五得五
学生读口诀：一五得五
课件显示两辆小车上有10个人
探索：两辆小车上有几个人？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
课件显示：?
2×5=10和5×2=10
师：那么，“2×5=10”
和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？小组讨论，学生汇报
板书：二五一十
学生读口诀：二五一十
课件依序陆续显示3辆、4辆、5辆小车有多少人，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和五五二十五的乘法口诀。
引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？
学生发言汇报自己的发现：
???①其中的一个乘数都是5。
???②另一个乘数，后一个比前一个多1。
???③后一个积比前一个积多5，每相邻两句口诀之间相差5。
2.掌握、巩固
（1）我能行。
一五（??
）?????
二五（??
）?????
三五（??
）
四五（
）??
五五
（
）??
（2）看谁用口诀算得快。
?1×5=
2×5=
3×5=
4×5=
5×5=
5×4=
5×1=
5×2=
5×3=
三、小结：
师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。
四、应用知识。
师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？
1.课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。
2.课件显示“猪妈妈找孩子”。
学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。
3.课件显示“猴子送信”。
每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。5的乘法口诀
教学目标：
1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
2、理解5的乘法口诀的意义，能记住5的乘法口诀，并能用5的乘法口诀进行简单的计算。
3、能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：运用5的乘法口诀。
教具、学具准备：
多媒体课件、作业纸。
学习过程：
（一）情景导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师也给你们带来了一个小谜语大家一起来猜一猜吧！
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，天天干活不说话，能写会算还会画。
生回答，教师由此引出一只手有五个手指头。
互动小游戏：现在请5个同学到前面来，伸出你们的右手！让同学们看看有几个5！
教师带领学生依次的数，一个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。一共有25根手指。
导入新课：5是个神奇的数字，我们生活中经常用到，今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题）
（二）．探究新知
1.创设情境，感受新知。
老师的朋友去北京玩了，带回来了一份礼物（课件出示一盒福娃）同学们认识吗？
再由学生观察得出一盒福娃有5个，是1个5.“那两盒？”引导学生发现两盒有2个5，2个5相加是10，三盒有三个5，3个5相加是15，四盒有四个5、4个5相加是20，五盒有五个5,5个5相加是25
2.探究乘法，理解意义
（1）（出示表格）同学们，经过刚刚的观察我们一起来完成这个表格
一盒福娃就是1个5也就是5
两盒福娃就是2个5相加，加法算式是5+5=10，那三盒福娃，四盒福娃，五盒福娃呢？（学生自主完成）
请学生代表起来发言，老师做记录，填写表格。
（2）．根据我们刚刚写的加法算式，如何改写成乘法算式呢？
一盒福娃是1个5，1个5用乘法表示是1×5=5
或5×1=5，
那其他的呢？请同学们在作业纸上写出对应的乘法算式。（师示范一个，剩余学生自主完成）学生完成后，老师记录在表格中，2个5相加的乘法算式是2×5=5
或5×1=5……
再由问题“刚才在计算乘法算式时，你们都是怎么得出乘积的？每次计算时都先写出加法算式时实在是太麻烦了，看来我们要想个好办法了”来引入编乘法口诀引导学生记忆5的乘法口诀。
3.编写口诀，记忆口诀
5的乘法算式我们需要用简洁的语言来记录它，这个方法叫编口诀，接下来我们就一起来试一试编口诀吧！
观察：1×5=5和5×1=5有什么相同的地方？
积都是5，都有乘数1和乘数5。小乘数都是1大乘数都是5。编乘法口诀按小乘数，大乘数，积的顺序来编。
1×5=5．它的一个乘数是1，一个乘数是5，乘积是5，表示的意思是一个5是5，那我们来用简洁的语言来记录它就是一五得五，这是5的乘法口诀的第一句。
同学们，你们知道吗？乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前我国劳动人民为了方便计算乘法编出了乘法口诀，并且一代一代的流传下来，是我国独有的文化瑰宝，所以乘法口诀都是用汉字书写的。
以此类推，2×5=10．它的一个乘数是2，一个乘数是5，乘积是10，表示的意思是2个5是10，就是二五一十，当乘积满10的时候我们就不要这个“得”字。
那3乘5的乘法口诀呢？请学生代表回答。老师记录
剩下的部分由学生小组讨论完成，最后汇报，总结出5的乘法口诀。并板书。
全班齐读5的乘法口诀。正着读过去反着读回来，读3遍。分男女生读，分小组读。
观察5的乘法口诀，有什么规律？
1.口诀的前半部分都是小乘数在前大乘数在后。
2.第二个数都是5。
3.口诀的积部分每两句都是相隔5。
4.5的乘法口诀有5句。
在读熟乘法口诀的基础上通过小游戏来记忆口诀
小游戏：乘法口诀拍手游戏。师生对口令。
巩固练习
1.把口诀补充完整
（
）得五
三五（
）
（
）二十五
（
）二十
二五（
）
根据口诀写乘法算式。
3
4.
5.
<四>、课堂小结
今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。
教师板书：
5的乘法口诀
1×5=5
一五得五
5×1=5
2×5=5
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
PAGE
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