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《陈太丘与友期行》教学设计
教学目标
1、流畅地朗读课文
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
学习重点
1、通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。
2、学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学难点
通过朗读把握人物情感。
教学过程
一、导入新课
“自古英雄出少年”，司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象等许许多多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传。这节课我们一起来学习《陈太丘与友期行》，认识聪明机智的陈元方。
二、词语
期行：相约而行。
日中：正午时分。
舍去：丢下（他）而离开。
乃：才。
尊君在不（fǒu）:令尊在不在？不，同“否”。
相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
家君：对人谦称自己的父亲。
引：拉，牵拉。
顾：回头看。
三、文言知识积累
古今异义
陈太丘与友期行
古义：约定
今义：日期
门外戏
古义：玩耍
今义：戏剧，杂技，嘲弄
太丘舍去
古义：离开
今义：到某地
相委而去
古义：舍弃
今义：委托、委任
下车引之
古义：拉，牵拉
今义：牵引
元方入门不顾
古义：回头看
今义：照顾
四、翻译
原文
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
译文
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
五、课文分析
第一层（开头—去后乃至）：交代故事的背景：期行—不至—舍去—乃至。
第二层（七岁—已去）：故事的开端：父友问：尊君在不？元方答：待君久不至，已去。
第三层（怒曰—无礼）：故事的高潮：父友：怒—非人哉，元方：曰—无信无礼。表现出元方据理驳斥，个性率真。
第四层（友人惭—结尾）：故事的结尾：客下车引之，而元方入门不顾。
六、文章主旨
文章讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方的优秀品质。
七、知识探究
1、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画他的？
元方。是通过语言和动作描写来刻画他的。
2、文中元方抓住了父亲友人的哪两点进行斥责？
无信、无礼，即没有信用和礼貌。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂他父亲。友人在两个方面都站不住脚，无信又无礼，被驳得哑口无言，只好表示歉意。
3、结合你的理解，谈谈元方“入门不顾”是否失礼？
示例：（1）失礼。人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎能因一时之错便彻底否定一个人呢？何况对于长辈，应该持尊重的态度，怎能如此不讲礼节？
（2）不失礼。一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。元方的做法恰恰表现了他的聪颖机智、明白事理和落落大方。
4、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?
陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，是了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”志气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
八、板书设计
元方：聪明、懂礼、刚正不阿
友人：无信、无礼、知错能改
启示：做人要有诚信、讲礼仪
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《陈太丘与友期行》教学设计
刘义庆
导入新课
“自古英雄出少年”，司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象等许许多多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传。这节课我们一起来学习《陈太丘与友期行》，认识聪明机智的陈元方。
文学常识
《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
词语
期行：相约而行。
日中：正午时分。
舍去：丢下（他）而离开。
乃：才。
尊君在不（fǒu）:令尊在不在？不，同“否”。
相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
家君：对人谦称自己的父亲。
引：拉，牵拉。
顾：回头看。
文言知识积累
古今异义
陈太丘与友期行
古义：约定
今义：日期
门外戏
古义：玩耍
今义：戏剧，杂技，嘲弄
太丘舍去
古义：离开
今义：到某地
相委而去
古义：舍弃
今义：委托、委任
下车引之
古义：拉，牵拉
今义：牵引
元方入门不顾
古义：回头看
今义：照顾
古文翻译
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。
过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”
古文翻译
答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”
友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”
元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”
朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
课文分析
第一层（开头—去后乃至）：交代故事的背景：期行—不至—舍去—乃至。
第二层（七岁—已去）：故事的开端：父友问：尊君在不？元方答：待君久不至，已去。
第三层（怒曰—无礼）：故事的高潮：父友：怒—非人哉，元方：曰—无信无礼。表现出元方据理驳斥，个性率真。
第四层（友人惭—结尾）：故事的结尾：客下车引之，而元方入门不顾。
文章主旨
文章讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方的优秀品质。
问题探究
1、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画他的？
2、文中元方抓住了父亲友人的哪两点进行斥责？
元方。是通过语言和动作描写来刻画他的。
元方。是通过语言和动作描写来刻画他的。
无信、无礼，即没有信用和礼貌。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂他父亲。友人在两个方面都站不住脚，无信又无礼，被驳得哑口无言，只好表示歉意。
问题探究
3、结合你的理解，谈谈元方“入门不顾”是否失礼？
示例：（1）失礼。人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎能因一时之错便彻底否定一个人呢？何况对于长辈，应该持尊重的态度，怎能如此不讲礼节？
（2）不失礼。一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。元方的做法恰恰表现了他的聪颖机智、明白事理和落落大方。
问题探究
4、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?
陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，是了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”志气：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
板书设计
元方：聪明、懂礼、刚正不阿
友人：无信、无礼、知错能改
启示：做人要有诚信、讲礼仪
谢谢
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