17动物笑谈课件（32张ppt）

(共32张PPT)
教学课件
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
人教部编版
初中语文
七年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
关于小动物
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你认为他是在做什么呢？会不会把他当疯子看待呢？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.理解并积累文中的生字、生词，能用简洁的语言概述文章内容。
2.体味作者幽默风趣的语言风格，品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
作家作品
康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
huī
整体感知——
生字正音
鹦
鹉
温
驯
虐
待
神
采
奕
奕
自主朗读课文，读准节奏和字音。
禁
锢
余
晖
yīnɡ
wǔ
xùn
nüè
yì
ɡù
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
生字正音
嚎
声
收
敛
蹒
跚
蹿
咒
骂
匍
匐
pú
fú
háo
liǎn
zhòu
cuān
pán
shān
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
匍匐：以腹贴地前进。
需索：索取，求取。
整体感知——
理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
整体感知——
理解词语
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
听课文朗读，给文章分段，归纳段意。
整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
听课文朗读，整体感知课文
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
《动物笑谈》课文朗读
理清文章结构
整体感知
总说（1）：研究高等动物的行为会带来许多趣事
（2-9）做水鸭子的实验时，引发的趣事
（10-19）鹦鹉“可可”给我带来的趣事
分写
（2-19）
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知
热爱动物
尊重生命
执着投入
动物
笑谈
饲养大鹦鹉
“我”“解放”了鹦鹉
鹦鹉对“我”很依恋
“我”喊回大鹦鹉
鹦鹉咬掉父亲的扣子
鹦鹉把毛线缠在树上
观察水鸭子
水鸭子的疑问
认大白鸭为母
“我”成为母亲
做母亲不容易
观光客的惊异
“我”在观察水鸭子时发生的趣事
“我”收养鹦鹉期间发生的逗笑事情
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深
入
探
究
第三节
学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。水鸭子也错把作者认作母亲。而街上的行人和游客被我的行为吓呆。
深入探究——1.作者和水鸭子之间发生的可笑的事是什么？
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
深入探究——2.围绕大鹦鹉“可可”作者写了写了哪些可笑的事？
①我在艾顿堡车站呼唤可可引得众人惊讶。
②可可对我父亲恶作剧。
③可可把我母亲的毛线绕在柠檬树上。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
一：亲近动物，才能取得动物的信任；
二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
深入探究——3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。
深入探究——品味语言
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
深入探究——品味语言
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
1.视角独特，情趣十足。
本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此获得自我“可笑”的感受（而不是动物蠢笨可笑），这是十分独特的写作视角，充满对动物的喜爱和爱护之情。
2.详略得当，描写手法多样。
本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
深入探究——写作借鉴
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
课
堂
小
结
第四节
作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
拓
展
延
伸
第五节
文体知识
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板
书
设
计
第六节
动物笑谈
“我”进行小凫实验的趣事
研究行为：怪诞不经
“我”和可可的趣事
研究对象：聪明调皮
板书设计
幽默风趣
描写传神
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布
置
作
业
第七节
找出下面句子中的错别字并改正。
(1)早晨一放它出来，它总是迫不急待地来找我。(
)
(2)小鸭子对母亲需索不体。(
)
(3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。(
)
(4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。(
)
布置作业——当堂作业
答案（1)急—及　(2)体—休　(3)训—驯　(4)窜—蹿
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课后作业
1.查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？
2.仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。
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深入探究
课堂小结
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布置作业
谢
谢
观
看