统编版语文四年级上册9 古诗三首 课件（2课时 71张PPT）

第一课时
第二课时
9 古诗三首
语文 四年级 上册
忆江南
唐代 白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
第一课时
你会背诵《忆江南》这首词吗？你知道这首诗的作者是谁吗？
白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
我们一起来学一学诗人白居易的另一首诗吧！
暮江吟
暮 江 吟
从这个题目中，你读懂了什么?
傍晚，太阳落山了。
诗人在江边。
吟，古代诗歌体裁的一种。
解题：诗人黄昏时分在江边所作的诗。
yín
暮江吟
朗读诗题，“吟”可读得舒缓。
朗读指导
暮
上下结构
mù
中间的“日”要扁，下面的“日”要写得瘦长。
吟
左右结构
yín
右边是“今”，不是“令”。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
朗读古诗 扫清障碍
暮江吟
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
sè
暮
mù
瑟
瑟
日
sì
似
月
弓
平舌音
上面是草字头，像太阳落在草丛中。
再读古诗，说说读完古诗你仿佛看到了怎样的景象？
整体感知
读完了这首诗我们仿佛看到了 、 弯月初生、 等几幅景象。
夕阳映江
露珠晶莹
残阳：夕阳的余晖。
瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
可怜：可爱。
真珠：珍珠。
你能结合解释理解诗意吗？
我能说说诗的大意：
红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯月挂在空中。
读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
互动课堂
诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。
快落山的太阳的光，也指晚霞。
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
太阳的余晖为什么残缺不全？

夕阳余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？
不可以。“铺”更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。
夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。
江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？
因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。
朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。“瑟瑟”要读得轻而短，读出
江水的不同颜色。
朗读指导
读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
诗人描写了夜晚的明月和露珠。
可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
可爱
珍珠
农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。
诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。
比喻
九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。
背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
一道（ ）（ ）铺水中，
半江（ ）（ ）半江红。
可怜九月初三夜，
（ ）似（ ）（ ）似（ ）。
残
阳
瑟
瑟
露
真珠
月
弓
暮江吟
傍晚：夕阳西沉、晚霞映江
夜晚：弯月初升，露珠晶莹
诗情画意
结构梳理
愉悦轻松
夕阳西沉
《暮江吟》通过描写 、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者 的心情。
主题概括
咏露珠
[唐]韦应物
秋荷一滴露，
清夜坠玄天。
将来玉盘上，
不定始知圆。
拓展延伸
一道（ ）铺水中，
半江（ ）半江（ ）。
（ ）九月初三夜，
露似（ ）月似（ ）。
残阳
瑟瑟
真珠
弓
红
可怜
一、将古诗补充完整。
课堂演练
《暮江吟》的作者是（ ），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（ ），表现新月东升的诗句是（ ）。
一道残阳铺水中
可怜九月初三夜
白居易
二、填空。
题/西林壁
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
(课后第一题)
第二课时
朗读古诗 扫清障碍
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
雪梅
朗读古诗 扫清障碍
xùn
谦逊
骚客
shū
输入
边缘
yuán
“骚” 是平舌音；“输” 是翘舌音；“缘”是整体认读音节。
你能把这些读音读正确吗？
sāo
梅雪争春未肯降
多音字
xiáng
降落伞、下降
jiàng
xiáng
降
投
在诗中表示“服输” 。
读完《题西林壁》这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。
成峰
庐山之外
成岭
整体感知
题/西林壁
写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。
西林寺在江西省庐山脚下。
如何理解题目 “题西林壁”?
横看成岭/侧成峰
“岭”和“峰”的区别是什么？
游山所见
岭
峰
互动课堂
岭：相连的山。
特点是：坡度和缓，连绵。
峰：高而尖的山。
特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
高耸入云
连绵起伏
的山岭
的山峰
连一连
正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。
横看成岭
侧看成峰
思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
远近高低/各不同
站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
游山所见
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
朗读第一句古诗，读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感;高耸入云，应有高亢之音。
朗读指导
苏轼从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。庐山的真面目是什么呢？咱们一起去看看。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
思考：
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
即景说理，谈游山的体会。
(课后第三题)
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？
题西林壁
横看—成岭 侧看—成峰
远近高低—姿态不同
角度不同，认识不同
不识庐山面，身在此山中
结构梳理
《题西林壁》通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问题的 得到的 。
结果也不同
角度不同
主题概括
登飞来峰
[宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
拓展延伸
雪梅

读完了《雪梅》这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是： 和 。
香
白
整体感知
梅花和雪到底谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的。
谁美？
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。
服输
诗人
gē
同“搁”，放下。
评议。这里指评议梅与雪的高下。
互动课堂
梅雪争春/未肯降，骚人搁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
思考：梅花和雪的优势在什么地方？
不及，比不上。
白
香
诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，
雪花却输给梅花一段清香。
(课后第三题)
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？
从它们的比较中，你明白了什么？
每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
两首诗学完了。说说你对下列诗句的理解。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
缘
左右结构
yuán
输
左右结构
shū
右边的“俞”要写得瘦长，不要忘记写第七笔短横。
右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。
雪 梅
争春比美：难以评判
各有千秋：互为映照
取长补短
结构梳理
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点， ， 。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。
雪有其白
梅有其香
主题概括
有梅无雪不精神，
有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，
与梅并作十分春。
雪梅（其二）
(宋）卢钺
拓展延伸
《题西林壁》的作者是（ ）代诗人( )。前两句写了诗人从____、____不同的角度，处在____、____、____、____不同位置观看的感觉。
宋
苏轼
横
侧
远
近
高
低
一、填空。
课堂演练
二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？
每个人都有长处和短处，我们要取长补短。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
三、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。