8　zh 　ch　 sh　 r（2课时） 教案

8　zh 　ch　 sh　 r
1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，认识七个生字。
2．通过熟读儿歌，使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人，大家应该团结友爱，互相学习，共同进步。
3．准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节，在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。
声母卡、音节卡、录音机、投影仪。
第一课时
1．准确拼读zh、ch、sh、r及其与i组成的整体认读音节。
2．能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
一、复习导入　引入新课
1．复习声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
2．说说读zi、ci、si时应注意什么？
二、图文结合　学习新知
(一)教学声母zh
1．出示第一幅图(投影)，指导观察思考：图上画了谁？在干什么？
2．根据学生回答，教师板书声母：zh。
3．教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
4．学生边模仿发音，边体会发音要领。
5．指导学生识记zh的形：观察图画和声母zh，看看声母zh像图中的什么。(图中的小凳子与靠背椅合在一起就像zh)
(二)教学整体认读音节zhi
1．教师示范发zhi并讲解：它的读音和zh大致相同，但要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师讲述：音节zhi是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
3．指导学生练读zhi的四声：zhī　zhí　zhǐ　zhì。
4．指导学生区别zh和zhi。
引导学生通过发音练习，弄清音节zhi的发音比声母zh重一些，长一些。
(三)教学ch、sh、r和chi、shi、ri(教学方法基本同上)
提示学生注意以下问题：
1．发ch时吐出的气流较强。发r时，声带要颤动。
2．注意结合看图指导学生记忆ch、sh、r的形。
3．指导学生在四线格里正确书写r。
第二课时
1．巩固声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
2．教学声母zh、ch、sh、r和韵母的拼音。
一、复习回顾 　引入新课
1．认读声母和整体认读音节：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
2．区别声母和整体认读音节：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri。
二、联系生活　学习新知
(一)教学声母zh、ch、sh、r和韵母的拼音
1．出示：
zh－ā→zhā zhè zhù　 r－è－rè
ch－á→chá chě chū　r－ù→rù
sh－ǎ→shǎ shè shù
2．老师教读，指名读，分组轮读，齐读。
3．指导学生联系生活实际用带调音节组词。例：zhě lǐ、chē zi。
(二)指导学生读三拼音节
1．指名说说拼读三拼音节的方法。
2．板书：zhuā zhuō ruò
chuā chuō
shuā shuō
3．指导读、自由读、指名读、齐读。
4．指名说说三拼音节中的介母。
(三)巩固练习
1．拼读下面的音节词。
2．指导学生联系生活实际给zhī、chī、shì组词。
三、图文结合　学习生字
cā　zhuō　zi　zhé　zhǐ
擦 　 桌　子　 折　 纸
1．图中有谁？他们在干什么？
2．试着拼读，教师纠正。
3．同桌互读，相互纠正。
4．去掉拼音读一读。
四、朗读短文　认读字词
1．老师示范读，学生边听边注意绕口令中所出现的本课的音节，并画上记号。
2．找一找，还有哪些音节你容易读错，请举手告诉老师和同学们。
3．指导读绕口令，要求读通，读准确。
4．出示生字，让学生在绕口令中找出来，再认读。
5．指导学生反复练读绕口令。(自由读，同桌互读，齐读)
五、达标检测　巩固提高
1．听音练习，老师说出有关汉字，请学生说出这个汉字的发音是平舌音还是翘舌音，看谁说得又快又对。
2．指导学生用“擦桌子”和“折纸”练习说一句话。
本课内容较多，学生学起来会有一定难度，老师可以从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母 zh ch sh r以及整体认读音节 zhi chi shi ri和上一节课的声母z c s整体认读音节zi ci si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此可采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画，读准字音，记清字形。老师可以充分运用书中的插图教学拼音。