京改版九年级全册 物理 教案 9.6电 阻

教学基本信息
课题
9.6电阻（2）探究影响导体电阻大小的因素
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
物理
学段：
初中
年级
九年级
相关领域
电学
教材
书名：《物理
九年级（全一册）》
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2014年7月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
指导思想与理论依据
在教学中，面向全体学生，开展多样化的探究式学习。这与未来学者喜欢的“在实际操作中学习”的方法是一致的。面对未来的压力，学生有权获得在历史变革中求得生存的手段和观念，使他们感到力能应变，而起步之处便是学校。具有未来概念的创新教学设计能帮助学生面向和适应未来。未来的社会要求人们会学习、会推理、会创造性思维、会作出决策、会解决问题，而掌握这些技能的根本途径就是亲身经历手脑并用的科学探究过程。
教学背景分析
教学内容：本节课教学内容要求学生知道决定导体电阻大小的四个因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度，后又联系科技的发展，让学生了解了光和磁对一些电阻的影响。本节课充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，认真地从提出问题开始，制订解决问题的方案，认真细致地操作、收集证据，经过分析总结出结论，然后交流和评估研究结果，经历探究的全过程。学生情况：本节课的教学对象是初三学生，对于电阻的概念，学生已经有了一定的认识，并调整了教学顺序，将伏安法测电阻一节前置，使得学生先掌握用电流表和电压表测量物体电阻的实验技能，并通过本节课的应用，加以巩固。
教学方式：本节课的教法主要有：提问发现法、多媒体演示法、实验演示法、反馈练习法。本节课的学法主要有：自主学习法、观察比较法、发现探究和合作交流。教学手段：多媒体、铅笔芯、电流表、电压表、电源、开关、导线等。技术准备：多媒体+课件
教学目标(内容框架)
物理概念：知道影响导体电阻大小的因素是材料、长度、横截面积和温度。科学探究：通过探究影响电阻大小因素，进一步体会研究多因素问题的探究方法。科学思想：突出物理以实验为基础的学科思想，实验中强调控制变量法、直接测量与间接测量的转换思想。科学态度与责任：在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，培养严谨的习惯和实事求是的态度。教学重点：1.
实验的设计与实验过程，以及分析过程。2.
影响导体电阻大小的因素。教学难点：实验的设计、实验材料的选择。
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
提问：请从物理的角度看铅笔木头→绝缘体铅笔的材料
笔芯→导体能不能应用前面学习的知识，测量出笔芯的电阻？
长度、横截面积、质量、密度、材料等伏安法测电阻
创设情境，通过类比，提出物理问题
PPT板书
4min
新课讲解
复习伏安法测电阻的实验原理：R=U/I实验电路：数据表格：提供实验对象：铅笔芯1组2H8cm3mm22组4B17cm7mm23组2H8cm3mm24组4B17cm7mm2通过观察实验数据，发现铅笔芯电阻的大小并不相同，原因是什么，请相邻两组的同学，观察对比一下你们的铅笔，并猜想造成铅笔芯的电阻大小不同的因素都有哪些请将猜想变成一个可探究科学问题。如何应用实验的方法探究这个问题要想证明你提出的问题，需要怎样的实验材料？A2H17cm3mm2B4B17cm3.5mm2C2H12cm2mm2D4B12cm2mm2完善实验结论，长度越大、电阻率越大、横截面积越小，电阻越大。提问：是否还有其它因素那？联想玻璃被加热后电阻的变化实验。视频：铅笔芯电阻大小与温度有关提问：是不是所有材料的电阻都随温度升高而增大？演示：金属导体电阻大小与温度的关系介绍热敏电阻、光敏电阻和磁敏电阻。
回忆伏安法测电阻绘制实验表格学生实验，测量铅笔芯的电阻，将实验数据展示在黑板上。观察实验对象，总结影响电阻的因素是，导体的横截面积、长度、材料。提出不同的可探究科学问题。控制变量法选取实验材料，完成实验。展示实验结论。回忆联想观看视频，了解铅笔芯电阻与温度的关系。学生思考观看实验。了解新型电阻
引导完成实验设计巩固实验技能培养分析观察能力，提出新问题引导学生应用控制变量法完成实验设计培养控制变量法中实验对象的选择能力培养质疑意识了解新科学技术
PPT板书板书视频实验PPT
9min
7min14min5min2min
分享交流
师生总结本节主要内容，真对实验对象的选择，进行评估。
师友交流
巩固
4min
板书设计
9-6
探究影响电阻的因素铅笔芯————导体————电阻
伏安法测电阻（R=U/I）控制变量法——长度
材料
横截面积温度、光、磁等
学习效果评价设计
评价方式1、通过观察实验，关注学生在观察现象、实验操作等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。2、通过实验探究力的作用效果和体验力的作用相互性，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了学生的实验探究能力，知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，指导教学
评价量规评价项目评
价
标
准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识技能知道影响导体电阻大小的因素10853会用控制变量法探究影响导体电阻大小的因素10853操作技能会连接电路，知道电流表示数反映电阻大小10853积极参与小组合作与交流10853情感态度课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多15642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助15853对本节课内容兴趣浓厚20642
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课将原来的教学顺序进行了调整，将伏安法测电阻的技能前置，在本节课中应用，改变了原有教学中用电路中电流大小表示电阻大小的方式，培养学生用更准确直观的实验数据进行实验探究的意识。本节课中从学生身边的物体出发，通过物理的视角发现问题，再进行实验探究，并通过探究，引出新的应用。使得学生充分体验从生活到物理，再从物理到生活的理念。本节课让学生自由选取实验材料的环节，有意加强控制变量法的应用，也确实有部分学生暴露出了问题。但因时间所限，对学生出现的问题进行评估和交流并不充分，可再今后的教学设计中，应用这些实验数据，再设计一节交流评估课。
对实验结论进行观察，评估，并发现新问题。
引入：通过观察，引导学生思考、猜想
提出问题，设计实验，完成探究
通过联系，继续猜想新的影响因素
通过演示实验，了解电阻与温度的关系
再次设计实验进行探究
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