人教版八年级上册物理教案：1.2运动的描述

教学设计
课题名称：运动的描述
姓名：
工作单位：
学科年级：
八年级物理
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本节内容是本章第一节运动的描述，较为基础。
二、教学目标
知识与技能
1、理解参照物的概念，知道参照物的选择不是唯一的。
2、根据参照物确定物体是运动还是静止。
3、运动和静止是相对的，能根据不同参照物来判断物体运动情况。
过程与方法
体验物体运动和静止的相对性能用实例解释机械运动及其相对性
情感、态度与价值感
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学。
三、学习者特征分析
由于初中物理主要以直观的形象思维教学为主，只要求学生对物理现象和规律作一般了解，而不追求系统性及完整性。初中教材的习题在思维训练上跨度过小，逆向思维少，学生在学习方法上也表现出很强的依赖性，基本上全靠教师指导完成学习活动，缺乏自主精神和探究行为。本节内容难度适中，学生容易接受
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？
让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。
讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。
我们生活中有哪些运动的现象？
总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动
没有改变体会生活中的运动现象
学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置
实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：
选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？
选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。
思考：什么物体可以作为参照物呢？
思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。
在讨论的基础上初步明确对运动物体的描述，标准不同会产生不同的判断。
总结参照物的选取方法：
1不以研究对象自身为参照物
2一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物
3参照物的选取是任意的
1、一起描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。
行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。
引导学生观看课本图片进一步明确运动和静止的相对性
观察图片，思考回答
为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？
1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？为什么要选参照物？
加深对知识的理解，学会用所学知识解决生活中的问题
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
运用多媒体技术的“超文本”功能，提高物理教学效果。
用多媒体技术的“放大”作用，提高物理教学的演示效果。
利用多媒体技术的“再现”作用，提高物理教学的效果
4、利用多媒体技术的“模拟”作用，提高物理教学的效果。
课程标准中，学生越来越多地参与到探究性学习中，在探索过程中，他们不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，自主搜索、分析、组合与探究有关的信息，从而培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养。
在物理教学中应用多媒体技术具有很大益处，多媒体技术的优势完全可以用在物理课堂教学中，有利于提高物理教学效果。
六、教学评价设计
在初中物理教学实践中，注重物理习题教学以及相关评价建议，对于学生物理学习的整个过程都能起到非常重要的作用。物理习题课上，不仅是对学生所掌握物理知识的巩固、提高和实践应用，还是对教师教学计划和教学效果的一种完善和检验，无形之中使学生的物理成绩得到了提高。另外，重视学生的自主评价建议要贯穿整个教学过程，这是帮助学生充分认识自我、尽情发展自我的一种有效方式和手段。
七、板书设计
运动的描述
?机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动
运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．