Unit 2 Saving the Earth Topic 3 What can we do to protect the environment? 翻转课堂教案（表格式）

第四部分：课堂教学设计
——Unit 2 Saving the Earth?
Topic 3 what can we do at home to protect the environment?
课题 Ｕnit 2 Saving the Earth（第二课时）
授课课型 听说为主，同时兼顾语言能力的拓展
整体设计思路、 指导依据说明 1.整体思路：本课根据新的课程标准和中考考纲，本着“先学后教，以学定教”的翻转课堂理念，学生通过课前观看教学视频，完成自主学习任务单，课中试图通过感受环境美、体验环境破坏的过程中，唤起师生保护美好环境意识，并在此过程中展开如何保护环境等训练，完成相关教学任务。
2.指导依据新课程标准理理念以及对“翻转课堂”概念的把握。
教学内容分析 本单元主要围绕环境保护的话题，以保护地球为主线，主要环境污染、保护环境相关词汇的学习，以及学会保护环境措施等，以达到保护环境话题交际的目的；其中也涉及海报的阅读和写作，但这一部分是第三课时和第四课时的主要任务。
教学目标分析 （1）语言技能目标
①能听懂环境保护的基本用语，表达自己的看法，并能进行简单的交流；
②能在老师的指导下进行简单的环境保护角色表演；
（2）语言知识目标
① Learn and master phrases about the world and environment.
②Master adverbial clause of condition
(3)情感态度目标
To understand why and how to protect the environment
(4)学习策略目标：
①能根据需要进行预习；
②把握学习的重点和难点；
③能利用网络等资源学习；
(5)文化意识目标
在交际中能注意中外文化的异同。
(6)学生评价目标：着重评价学生的发展与成长、关注学生的全面发展和进步。
教学重点分析 运用所学知识达到购物交际的目的；
教学难点分析 综合运用所学知识进行购物交际，并对购物过程中的人以其行为进行评价；
教学策略、方法分析
1.主要策略： (1)由浅入深，化繁为简。
将任务分解为几个简单的小步骤，如词汇短语的输入、再到环保短语抢答，再到环保短语大比等，环环相扣，逐步达成目标。
(2)动手实践，同伴互教。
鼓励学生亲自动手，如利用所学知识，制作英文小视频，同学之间可以相互教。科学研究表明，学生互教与动手实践的学习成效最好。
(3)学生演示，视听并用。
改教师演示为录制学生演示视频，更能吸引学生的注意力，也能培养学生的动手实践能力，此外，利用科技手段，以视频和音频给学生带来视觉和听觉的冲击，增强学习效果和学习兴趣。
(4)激励引导，启迪人生。
好的教师在于能够激励学生，让学生爱学乐学。教学要和生活相联系，让学生在学会知识的同时感受人生真谛。
2.主要教学方法：
(1)任务型教学方法：通过设计学生自主学习任务单，指导学生观看微课视频，课前学习课本知识，完成相关练习，指引学生制作小视频，利用所学将课前学习任务单发至上课老师处，以期实现在线学习，在线交流，增强师生交流互动机会。
(2) 合作学习法：课堂教学环节，学生共分八个小组，实行组间对抗，组内竞争。全场采取竞赛的方式，获胜小组及队员均有奖励。
教学过程
步骤1：Warming up and leading in Enjoy the music about the beautiful world before class.
设计意图:欣赏交响乐，感受地球之美、环境之美，激发学生学习兴趣，为后续的学习作铺垫。
步骤2：Guessing game(微课学习检测)：What are they doing?
Thousands of people are swimming in the swimming.
设计意图:通过猜一猜成百上千的人在做什么，引出人口与环境问题，为下一部分的教学做好铺垫。
步骤3：What are happening around our world
欣赏交响音乐视频，感受环境破坏之苦。
设计意图:引起情感，为How to protect the environment做铺垫。
步骤4：What can we do?
检测已学知识，并进行输入性训练、从水污染、空气污染、白色污染、节约能源等角度拓展学生思维。
设计意图:检测、反馈已学知识，为后续的competition game 和环保举措大比拼做铺垫。
步骤5：Competition game : 站立抢答
Stand up and answer as quickly as you can. One point for each right answer.
设计意图:检测前面what can we do部分教学效果，让学生动作起来，让学生身体语言、口头语言、大脑思维都动起，适应不同学习类型学生的需求，寓教于乐，提高团体竞争合作意识，从而又训练了学生口语表达能力。
步骤6：Phrases competition game: 环境保护措施大比拼 组员1分钟内讨论保护环境的的短语，3分钟内在白板上写出相关短语，1个人1次只能写1个短语，每次只能上1个人，1 个1分，写出短语最多者得3分，第2名小组得2分，第3名小组得1分。
设计意图:检测已学知识的笔头能力，提高团队合作、竞争意识，为环境保护会话教学做准备。
步骤7：Pair Work
1. 检测、展示学生环保对话视频，为学生的对话练习做示范；
2. 提供学生会话的文本提示，化繁为简，化难为易；
3. 两分钟准备，四分钟对话展示。
设计意图:小组合作，训练学生语言运用能力，培养学生动手实践能力，增强学生自信心和团队合作意识。
步骤8：Exercise: 短文填空
设计意图: 设计环保短文填空练习，综合检测、巩固、训练、拓展知识，训练中考题型，也为后续口头作文教学做准备。
步骤9：Oral composition
五十秒，一分钟内说出How shall we protect the environment？的口头作文。
设计意图: 学以致用,训练学生综合运用语言能力，拓展知识，培养自信，增强团队意识。
步骤10：You Can
环保激励部分PPT：
…
……
设计意图:情感升华，洗涤心灵，倡导正确的地球观、世界观，激励共同爱护地球家园。
步骤11：Summary
1. Summarize the phrases that we learnt today.
2. Adverbial clause of condition(条件状语从句).
设计意图:重温、巩固今天所学知识。
步骤12：Homework
1. Use what we learned today to make a poster or an advertisement to call on the public (公众)to protect the environment.
2. Watch the teaching video（观看微课视频，完成相关任务）.
设计意图:倡导公众参与保护地球行动，锻炼学生学以致用能力，增加师生沟通交流机会，设置悬念，吸引学生关注下一微课学习。
教学评价设计
本课设计多种形式的活动，争取适合不同学习风格类型的学生，采用任务型教学和小组合作学习活动途径，倡导全体参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动完成任务。
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