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《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标：
1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。?
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。?
3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。?
4.体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习重点：
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
学习难点：
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
学法指导：
1.根据文后“阅读提示”读文，概括本文的结构层次。
2.了解背景，梳理文中对人物的刻画，着重抓住对人物“笑”的刻画。品味“笑”对刻画人物所起的作用。
【课前导学】
一、新知认知
《红楼梦》经典语句：
(1)满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?
(2)世事洞明皆学问,人情练达即文章。
(3)身后有余忘缩手,眼前无路想回头。
(4)一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?
(5)叹人间,美中不足今方信;纵然是齐眉举案,到底意难平。
(6)机关算尽太聪明,反误了卿卿性命!
(7)弱水三千只取一瓢饮。
(8)一畦春韭绿,十里稻花香。
(9)寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。
(10)万两黄金容易得,知心一个也难求。
二、预习任务
1.初读课文，完成文中的批注。记下自己的疑难问题。
2.再读课文，完成下列阅读题。
（1）弄清本文记叙的六要素。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结局：
（2）梳理本文的情节。
开端:
发展:
高潮:
结局:?
（3）刘姥姥是如何引人发笑的？勾画出对人物的语音、动作描写，并批注。
（4）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
三、预习检测
1.给下列加点字注音。
蓼溆（ ）（ ）
麈（ ）
曹攮（ ）
砒霜（ ）
2.解释下列词语。
①篾片：_________________________
②调停：______________
③撮弄：_________________
④不伏手：_________________________
⑤操攮：_____________⑥促狭鬼：______________________
3.填空。
曹雪芹，名____，字______，号______、
_______、
_______，清代______家。《红楼梦》是以_______
、
_________的爱情悲剧为线索，描绘了____、____、____、_____四大家族的兴衰。
4.将课文分成三部分，概括每一部分的内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
5.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
【课中导读】
一、整体感知
1.带着问题阅读课文。
（1）文中共出现了哪些人？你知道他们之间的关系吗？
（2）这些人中重点写了哪几个人？你记得她们的姓名和居室名称吗？
（3）课文是以什么为线索，给大家展示了大观园的风貌的？
（4）找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。
2.明确课文的主要内容。
（1）文中出现了哪些人物？他们之间的关系你知道吗？
明确：
（2）刘姥姥的身世背景如何？
明确：
（3）找出刘姥姥观赏大观园的线路？
明确：
（4）用一两句话概括课文讲了一件什么事。
明确：
3.把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。（文中标记）
二、内容解析
（一）阅读第一部分，思考：
1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
明确：
2.凤姐和鸳鸯为什么要拿刘姥姥作为“女清客”?
明确：
阅读第二部分，思考：
1.第四段中鸳鸯“悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话”的内容是什么？三者各是什么角色？
明确：
2.第五段中为什么不当差的鸳鸯，今天偏要当差?
明确：
3.刘姥姥为什么甘愿当“女清客”？
明确：
4.第六段中为什么“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥”和“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”？
明确：
5.第七段中众人先是“发怔”，而后才大笑起来？
明确：
6.第7、8两段细致地描写了各具情态的笑，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？
明确：
7.不“笑”之中有怎样的玄机？
明确：
8.找出描写刘姥姥吃鸽子蛋的语句，说说重点词语的表达效果。
9.从刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？
明确：
阅读第三部分，思考：
刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
明确：
三、人物形象
1.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
明确：
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”
明确：
（3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
明确：
2.刘姥姥特点：
明确：
四、拓展延伸
1.刘姥姥在全书中有哪些作用？
明确：第一、转换描写角度
。
刘姥姥既然是圈子外的人，那她进入这个圈子时必定是新鲜的、紧张的、好奇的。从这个角度来描写贾府，描写大观园，使读者有些疲劳神经又兴奋起来。
刘姥姥逛大观园和贾政逛大观园的描写完全不同。贾政逛大观园是文人的逛，夹杂些个诗词歌赋，他们的评论也是士大夫式的。
刘姥姥的逛是走马观花式的，类似现代人的旅游，主要靠视觉刺激，毫无顾忌地发表心中最直接的想法。说这园子比画上的还要好，称赞惜春是神仙托生的，看到省亲别墅说是大庙就要拜，这种种议论非刘姥姥来说不可。这可以说是整本红楼梦对大观园描写最热闹的一次了。
刘姥姥前后表现的对比。
刘姥姥在前两次进贾府的表现可以说是可笑的，但她第三次出现救巧姐并收留她却是可敬的。前面越是可笑，后面就越是可敬。有谁能想到之前在大观园内被众人取笑，被凤姐当猴儿耍的农村姥姥，竟然是巧姐的救命恩人呢？真是世事无常啊。
刘姥姥和四大家族的对比。
四大家族从烈火烹油到树倒猢狲散可以说是一场梦，这场梦中唯一让人感到真实的就是刘姥姥的故事。因为前者是悲剧，悲剧总是让人感觉虚幻；后者是喜剧（别误会，喜剧不是说让人发笑的剧啊），喜剧让人觉得踏实。
谁能说巧姐在刘姥姥家平平安安度过一生不比在贾府做千金大小姐来得幸福呢？也许曹雪芹也想过，如果自己生在普普通通的农民家里，平凡地过一辈子就不会有现在的痛苦了吧。
2.通过刘姥姥总结红楼梦。
在诸多对比之下刘姥姥的生活与贾府人的生活是天差地别的，然而刘姥姥却是走到最后的人，他不仅走到最后还救了巧姐，平平凡凡的刘姥姥继续平凡快乐地生活，而之前生活在富贵乡的贾府人却都遭到迫害，死的死散的散，结局悲惨。
小说基本上以刘姥姥一进荣国府受凤姐接济为开始，以刘姥姥三进荣国府救巧姐为结束，刘姥姥先是处在被接济的角度，后却转为搭救别人的身份，体现出贾府由兴盛转为衰败的变化。
刘姥姥这个人物从小说开始贯穿到结尾。
被黛玉称为“母蝗虫”的刘姥姥，身为富贵乡局外人的刘姥姥，这独一无二的姥姥见证了贾府的由盛到衰。作者也借用刘姥姥这一形象讽刺了封建权贵阶级的权势。
五、主题探究
凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
明确：
六、写作特色
1.______描写，精彩生动。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。
凤姐、鸳鸯的笑含而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗的性格；
林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点，等等。作者以活动事件为中心来描绘群像，人物形象异常生动，栩栩如生。
2.人物______鲜明。
本文成功地塑造了众多人物形象，其中刘姥姥的人物形象最为突出。刘姥姥为了博得贾母一笑，甘愿装作愚者，演出了一场绝妙的“笑”剧。在这场“笑”剧中，刘姥姥语言粗俗，装疯卖傻，而又善于察言观色，精明世故。文中还成功地塑造了凤姐、鸳鸯、贾母等人物形象，通过她们不同的言行，刻画出她们不同的个性特点。
【课后导练】
阅读下面文字，然后回答后面的问题。
凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”
正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，那牡
嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
1.文中划线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥姥的组成部分，它与下文哪句话相照应？
2.为什么要写众人发笑以前“先是发怔”？
3.笑声中可看出人物的个性，请任意选取两个人物加以分析。
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精品试卷·第
2
页
（共
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《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标：
1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。?
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。?
3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。?
4.体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习重点：
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
学习难点：
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
学法指导：
1.根据文后“阅读提示”读文，概括本文的结构层次。
2.了解背景，梳理文中对人物的刻画，着重抓住对人物“笑”的刻画。品味“笑”对刻画人物所起的作用。
【课前导学】
一、新知认知
《红楼梦》经典语句：
(1)满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?
(2)世事洞明皆学问,人情练达即文章。
(3)身后有余忘缩手,眼前无路想回头。
(4)一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化?
(5)叹人间,美中不足今方信;纵然是齐眉举案,到底意难平。
(6)机关算尽太聪明,反误了卿卿性命!
(7)弱水三千只取一瓢饮。
(8)一畦春韭绿,十里稻花香。
(9)寒塘渡鹤影,冷月葬花魂。
(10)万两黄金容易得,知心一个也难求。
二、预习任务
1.初读课文，完成文中的批注。记下自己的疑难问题。
2.再读课文，完成下列阅读题。
（1）弄清本文记叙的六要素。
时间：早上
地点：秋爽斋、晓翠堂
人物：①贾母、刘姥姥
②王夫人、薛姨妈
③凤姐、李纨
④宝钗、黛玉、史湘云
⑤迎春、探春、惜春、宝玉
⑥鸳鸯、琥珀
起因：凤姐、鸳鸯合谋取笑刘姥姥
经过：刘姥姥故意出洋相让众人笑
结局：凤姐鸳鸯赔不是
（2）梳理本文的情节。
开端:贾母早餐，鴛鴦、凤姐寻篾片
发展:安排酒宴,刘姥姥入席举金筷
高潮:刘姥姥逗乐，众人笑态各相异
结局:凤姐赔礼，鸳鴦解释见真心?
（3）刘姥姥是如何引人发笑的？勾画出对人物的语音、动作描写，并批注。
语言：①“这叉爬子比那铁锨还沉，那里强的过他。
②“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”→说话风趣幽默
③“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个儿。”
④刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”→言谈地道本分
⑤刘姥姥笑道：“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿，我要心里恼，也就不说了。”→装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。
动作：“刘姥姥伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好不容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地上。”→一连串动词生动传神的写出了刘姥姥吃鸽子蛋时滑稽可笑而又憨态可掬的神态。
（4）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
预习检测
1.给下列加点字注音。
蓼溆（ ）（ ）
麈（ ）
曹攮（ ）
砒霜（ ）
liǎo
xù；zhǔ；nǎng；pī
2.解释下列词语。
①篾片：_________________________
②调停：______________
③撮弄：_________________
④不伏手：_________________________
⑤操攮：_____________⑥促狭鬼：______________________
①旧时称在豪富人家帮闲凑趣儿的人；②照料，安排；③摆布，戏弄；④不合手，不听使唤；
⑤方言，这里是吃的意思。攮，刺，扎。⑥刁钻的人，爱捉弄人的人。促狭，刁钻，爱捉弄人。
3.填空。
曹雪芹，名____，字______，号______、
_______、
_______，清代______家。《红楼梦》是以_______
、
_________的爱情悲剧为线索，描绘了____、____、____、_____四大家族的兴衰。
霑
梦阮
雪芹
芹圃
芹溪
小说家
贾宝玉
林黛玉
贾
史
王
薛
4.将课文分成三部分，概括每一部分的内容。
第一部分：（第1段）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分：（第2～3段）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分：（第4段）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
5.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。]她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
【课中导读】
一、整体感知
1.带着问题阅读课文。
（1）文中共出现了哪些人？你知道他们之间的关系吗？
（2）这些人中重点写了哪几个人？你记得她们的姓名和居室名称吗？
（3）课文是以什么为线索，给大家展示了大观园的风貌的？
（4）找出刘姥姥游赏大观园的游程路线。
2.明确课文的主要内容。
（1）文中出现了哪些人物？他们之间的关系你知道吗？
明确：①贾母、刘姥姥
②王夫人、薛姨妈
③凤姐、李纨
④宝钗、黛玉、史湘云
⑤迎春、探春、惜春、宝玉
⑥鸳鸯、琥珀
（2）刘姥姥的身世背景如何？
明确：一个老寡妇；王狗儿的岳母；巧姐的干娘；因乡味十足，在回目上被称为“村姥姥。”；被黛玉戏称为“母蝗虫”
（3）找出刘姥姥观赏大观园的线路？
明确：（黛玉）潇湘馆→（迎春）紫菱洲→（探春）秋爽斋晓翠堂→用早饭
（4）用一两句话概括课文讲了一件什么事。
明确：刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。
3.把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。
明确：第一部分（1-3）饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。
第二部分（4-10）饭中：刘姥姥上演“笑”剧。
第三部分（11）饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
二、内容解析
（一）阅读第一部分，思考：
1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？
明确：在刘姥姥的眼里，贾府彰显了豪门的富贵，贾府之大、之显赫、之奢华无与伦比。在吃穿住行等方面，都令刘姥姥大开眼界，更加显现出当时两个阶层的巨大差别。
2.凤姐和鸳鸯为什么要拿刘姥姥作为“女清客”?
明确：让大家狂笑一回，增加生活乐趣，更重要的是为了博贾母一笑。
阅读第二部分，思考：
1.第四段中鸳鸯“悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话”的内容是什么？三者各是什么角色？
明确：吩咐刘姥姥按照她们设计的程序进行表演，其中不乏威逼利诱等内容。凤姐和鸳鸯是策划者，刘姥姥是表演者。
2.第五段中为什么不当差的鸳鸯，今天偏要当差?
明确：确保“计划”的成功实施，足见对此事的重视。
3.刘姥姥为什么甘愿当“女清客”？
明确：刘姥姥本次进大观园主要是感谢上次进大观园时贾府对她的帮助，当“女清客”正好为她讨好贾母等人提供了表现的舞台，同时，也反映了刘姥姥的老道、世故，但其中也有无可奈何的成分。
4.第六段中为什么“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥”和“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”？
明确：给刘姥姥安排沉重的筷子，送一碗她没有见过、不好夹取的鸽子蛋，是为了确保取笑的效果。
5.第七段中众人先是“发怔”，而后才大笑起来？
明确：因为众人从未听说过如此粗鄙的言语，所以“发怔”，后来细思起来，她的话虽粗鄙但生动形象，所以大笑。
6.第7、8两段细致地描写了各具情态的笑，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？
明确：贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑。也显出爱孙之情。
宝玉：顽皮、恃宠撒娇的情态。
王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。
薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关系亲密，也不必憋着。
史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。
林黛玉：文静节制，体质娇弱。
探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。
惜春：娇柔，年纪最小，由奶母相伴，不能与宝玉争宠。
丫鬟、仆人：笑得勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。
一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格。
7.不“笑”之中有怎样的玄机？
明确：凤姐、鸳鸯：笑剧的导演，早有心理准备，“掌着”“让”只为增加喜剧效果。
迎春、宝钗未写，不好写，故不写，留给读者想象的空间。
迎春：信佛，心如枯木，不为闹剧所动。
薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，工于心计，城府颇深，故作端庄之淑女样，思之令人生厌。
8.找出描写刘姥姥吃鸽子蛋的语句，说说重点词语的表达效果。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
明确：这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸着脖子”的“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
9.从刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？
明确：可以说，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
阅读第三部分，思考：
刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
明确：凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。
三、人物形象
1.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
明确：金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”
明确：刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
（3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
明确：面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。
2.刘姥姥特点：
明确：识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气。说话风趣幽默、言谈地道本分、装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太形象。
四、拓展延伸
1.刘姥姥在全书中有哪些作用？
明确：第一、转换描写角度
。
刘姥姥既然是圈子外的人，那她进入这个圈子时必定是新鲜的、紧张的、好奇的。从这个角度来描写贾府，描写大观园，使读者有些疲劳神经又兴奋起来。
刘姥姥逛大观园和贾政逛大观园的描写完全不同。贾政逛大观园是文人的逛，夹杂些个诗词歌赋，他们的评论也是士大夫式的。
刘姥姥的逛是走马观花式的，类似现代人的旅游，主要靠视觉刺激，毫无顾忌地发表心中最直接的想法。说这园子比画上的还要好，称赞惜春是神仙托生的，看到省亲别墅说是大庙就要拜，这种种议论非刘姥姥来说不可。这可以说是整本红楼梦对大观园描写最热闹的一次了。
刘姥姥前后表现的对比。
刘姥姥在前两次进贾府的表现可以说是可笑的，但她第三次出现救巧姐并收留她却是可敬的。前面越是可笑，后面就越是可敬。有谁能想到之前在大观园内被众人取笑，被凤姐当猴儿耍的农村姥姥，竟然是巧姐的救命恩人呢？真是世事无常啊。
刘姥姥和四大家族的对比。
四大家族从烈火烹油到树倒猢狲散可以说是一场梦，这场梦中唯一让人感到真实的就是刘姥姥的故事。因为前者是悲剧，悲剧总是让人感觉虚幻；后者是喜剧（别误会，喜剧不是说让人发笑的剧啊），喜剧让人觉得踏实。
谁能说巧姐在刘姥姥家平平安安度过一生不比在贾府做千金大小姐来得幸福呢？也许曹雪芹也想过，如果自己生在普普通通的农民家里，平凡地过一辈子就不会有现在的痛苦了吧。
2.通过刘姥姥总结红楼梦。
在诸多对比之下刘姥姥的生活与贾府人的生活是天差地别的，然而刘姥姥却是走到最后的人，他不仅走到最后还救了巧姐，平平凡凡的刘姥姥继续平凡快乐地生活，而之前生活在富贵乡的贾府人却都遭到迫害，死的死散的散，结局悲惨。
小说基本上以刘姥姥一进荣国府受凤姐接济为开始，以刘姥姥三进荣国府救巧姐为结束，刘姥姥先是处在被接济的角度，后却转为搭救别人的身份，体现出贾府由兴盛转为衰败的变化。
刘姥姥这个人物从小说开始贯穿到结尾。
被黛玉称为“母蝗虫”的刘姥姥，身为富贵乡局外人的刘姥姥，这独一无二的姥姥见证了贾府的由盛到衰。作者也借用刘姥姥这一形象讽刺了封建权贵阶级的权势。
五、主题探究
凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
六、写作特色
1.场面描写，精彩生动。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。
凤姐、鸳鸯的笑含而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗的性格；
林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点，等等。作者以活动事件为中心来描绘群像，人物形象异常生动，栩栩如生。
2.人物形象鲜明。
本文成功地塑造了众多人物形象，其中刘姥姥的人物形象最为突出。刘姥姥为了博得贾母一笑，甘愿装作愚者，演出了一场绝妙的“笑”剧。在这场“笑”剧中，刘姥姥语言粗俗，装疯卖傻，而又善于察言观色，精明世故。文中还成功地塑造了凤姐、鸳鸯、贾母等人物形象，通过她们不同的言行，刻画出她们不同的个性特点。
【课后导练】
阅读下面文字，然后回答后面的问题。
凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”
正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，那牡
嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
1.文中划线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥姥的组成部分，它与下文哪句话相照应？
凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
2.为什么要写众人发笑以前“先是发怔”？
这一“发怔“细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑作铺垫。
3.笑声中可看出人物的个性，请任意选取两个人物加以分析。
史湘云性格率直，最不会控制自己的情绪，所以最先喷饭；林黛玉身体娇弱，所以一笑便“岔了气”；宝玉是贾母的心肝宝贝，一向在贾母面前自恃宠撒娇，自然会“滚到贾母怀里”……（任举两例即可）
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精品试卷·第
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