Unit1 This is my new friend Lesson3 教案

Unit1 This is my new friend. Lesson 3
一、教材分析
人教新版（精通）小学英语四年级上册Unit1 《This is my friend.》以介绍新朋友和家人的职业为主要话题，主要让学生学会介绍自己的朋友以及家人的职业。教学内容贴近学生生活，易于学生接受。
本课是第三课时，是在前两课时介绍自己和新朋友的基础上，进而用Who’s this boy/ girl？He’s/She’s…的句型询问以及介绍他人。本课时的学习既是对之前所学知识点的复习，也是新知识的拓展，在教材中起到了很好的承上启下的作用。
二、教学目标
根据新课标的要求同时结合本课内容以及学生学情的具体实际，我设置的教学目标如下：
1、 语言知识目标：正确听、说、读、写brother, sister并能够掌握在四线格中的规范书写；正确听、说、认读boy, girl. 通过创设真实的情景，学生能够运用句型Who’s this boy/ girl？He’s/She’s…来询问以及介绍他人。
2、语言技能目标：本节课通过小组合作，师生互动，情景创设等形式，让学生感知、模仿、学习、体验，达到自然交流与真实运用的目的；通过小组PK的评价方式，激励学生的学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
3、情感态度目标：在教学过程中，努力营造轻松、愉快的学习氛围；培养学生尊重客人、热情待人的好品质。
三、教学重难点
重点：能够正确的听、说、读、写brother, sister；正确听、说、认读boy,girl. 及句子Who’s this boy/ girl？He’s/She’s…并在真实情境中灵活运用。
难点：1、能够用Who’s this boy/ girl？He’s/She’s…的句型，询问及介绍他人。
2、He’s 与She’s 的正确区分与运用。
四、教法和学法
1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些熟悉的人物照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2、鼓励法：用分组竞争的形式，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五、教学流程
Step 1．热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1．齐唱歌曲“Where are you from?”
2．闪卡片，复习学过的家庭成员词汇。
(grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunt, brother, sister)
设计意图：通过闪卡片引入，不仅滚动旧知识，而且活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语积极的态度。
Step 2．新授（ Presentation ）
1．呈现“家有儿女”的全家福照片，并向全班介绍今天要跟我们见面的是大家很熟悉的人物。 (出示PPT)
T：Who is he? Yes, he is Liu Xing. Welcome to our class. Now let’s listen to Liu Xing.
Liu Xing: Hello! My name is Liu Xing. He is my father. She is my mother. She is my sister and he is my brother.
设计意图：出示学生们熟悉的人物，使学生学习兴趣浓厚,为学好本课知识做铺垫。
2．听完介绍，你会像刘星那样介绍你的家人了吗？同学们赶紧拿出自己的全家福，同桌之间一问一答互相介绍下自己的家人吧！
S:Who’s this? S: He’s my father.
S:Who’s this? S: She’s my mother.
S:Who’s this girl? S: She’s my sister.
S:Who’s this boy? S: He’s my brother.
3．观看主题图，回答问题。
Who are they? Where are they? What are they talking about? Do you know?
设计意图：学生带着问题观看，让他们初步了解本课的知识。
4．听录音，选出所缺单词，引出本课词汇。
boy girl brother sister
Gao Wei: Mum! This is my new friend ,Jim.
Mum: Welcome to our home, Jim!
Jim: Who’s this ? Gao Wei: He’s my .
Jim: Who’s this ? Gao Wei: He’s my .
设计意图：让学生进一步理解和掌握本课内容。
5．学习单词boy,girl,brother,sister.（强调字母组合oy, ir, er发音，并列举出相同发音的单词，让学生试着拼读。）
学习单词同时，由词引入句式Who’s this boy/girl？He’s/She’s my brother/sister.(板书单词和句子)
6．根据所给大头儿子，朵拉，蜡笔小新，白雪公主的图片，用He’s和 She’s 造句，进一步理解He’s 和She’s 的区分。
设计意图：用学生熟悉的动画人物，使学生们更容易理解和掌握本课的难点。
7．Let’s play.
PPT呈现学生们的家庭照片，全体齐问：Who’s this boy? Who’s this girl？是谁的兄弟姐妹，站起来说：He’s my brother./She’s my sister.
设计意图：充分调动学生们的好奇心以及积极性，练习本课重点句式。
8．创编歌谣。（红色单词是可以替换的）
Brother, brother, he is my brother. I love my brother.
Sister, sister, she is my sister. I love my sister.
Brother, sister, we play together.
设计意图：有效地进行新旧知识的融合，增强学生们的口语表达能力。
Step 3. 趣味操练（Practice）
1. 观看课文动画，并仿读。
2. 三人一组练习对话。
设计意图：学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。
3. 填空，齐读，三人一组表演对话。（PPT 提供相应的语言支持）
Gao Wei: Mum! This is my new friend , Jim.
Mum: Welcome to our home, Jim!
Jim:Who’s this ? Gao Wei: He’s my .
Jim:Who’s this ? Gao Wei: He’s my .
设计意图：提供语言支持，降低了学习难度，使每一名学生都能够将语言内化，为语言输出做铺垫。
Step 4. 语言运用（Language use）
1. 拿出事先准备好的照片，创新表演。(PPT出示相关词汇和句子)
设计意图：此环节是语言输出环节，让学生对刚才所学的语言内容能够在情境中灵活运用。
2. Let’s play a guessing game.
将提前准备好的学生小时候的照片贴在黑板上，教师一人提问：Who’s this boy/girl? 其他学生猜图片中的人物，并用英语回答：He’s/She’s…
设计意图：激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心。
Step 5. 总结（Summary）
What have you learnt this class?
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。
Step 6. 情感教育（Emotion Education）
培养学生尊重客人、热情待人的好品质。
To be a warm-hearted person!
Step 7. 作业（Homework）
1．练习写本课的单词。
2．用英语给爸爸妈妈介绍家庭成员。
设计意图：把所学知识应用于实际生活中。
六、板书设计（Blackboard）
根据本节课的教学目标和重难点，板书设计如下：
Lesson 3

Who’s this boy?
He’s my brother.
Who’s this girl?
She’s my sister.
brother’s group sister’s group