Unit 1 This is my new friend Lesson 4 教案

Unit1 This is my new friend. Lesson 4
一、教材分析
人教新版（精通）小学英语四年级上册Unit1 《This is my friend.》以介绍新朋友和家人的职业为主要话题，主要让学生学会介绍自己的朋友以及家人的职业。本课是第四课时，是在前三课介绍自己和朋友以及家人的基础上，进而学习询问和介绍他人的职业。本课时的学习既是对之前所学知识的复习，也是新知识的拓展，在教材中起到了承上启下的作用。
二、教学目标
1、语言知识目标：正确听、说、读、写teacher,farmer能够掌握在四线格中的规范书写；正确听、说、认读postman. 通过创设真实的情景What does your father do? He’s a…并能够运用句式询问和介绍他人的职业。
2、语言技能目标：通过小组PK的评价方式，激励学生的学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，最终达到提高学生在真实情景中运用英语的能力。
3、情感态度目标：通过小组合作,培养其合作精神；培养学生尊重他人，热情待人的好品质。
三、教学重难点
重点：1、让学生能够正确的听、说、读、写teacher,farmer正确的听，说，认读postman.
2.、让学生能够用What does your father do?He’s a …并能够运用句式询问和介绍他人的职业。
难点：1、单词driver,postman.
2、在真实情境中，让学生能够用What does your father do? He’s a …并能够运用句式询问和介绍他人的职业。
四、教法和学法
1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2、演示法：教师亲自演示，提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
3、小组合作学习法：培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
五、教学流程
Step 1.热身／复习（ Warm-up/Revision ）
齐唱歌曲“Father and mother”
设计意图：活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
Step 2. 新授（ Presentation ）
1. 出示教师家庭照片，介绍给学生们。
He’s my father. She’s my mother.She’s my sister.My father is a teacher.
How about your family? This class let’s talk about jobs.(板书)
设计意图：教师借助自己及家人的真实职业导入，更有利于学生感知理解本课重点。
2．观看主题图，并回答问题。
Who’s he? Where are they? What does he do? Is he a driver?
设计意图：动作展示，生动形象，学生记忆深刻。学生观看主题图，提出问题并引导学生回答，以帮助学生了解本课内容及激发学生寻求答案的兴趣。
3．听录音，回答问题。（引出本课的单词）
( )What does Jim’s father do?
A. driver B. farmer C. teacher
设计意图：学生带着问题听音，让他们初步感知本课的内容。
4．图片展示driver,teacher,farmer,postman,动作展示，看谁模仿的更形象？
学习单词的同时，加入句子。What does he do? He’s a…
让学生们观察并总结规律。（表示职业的名词，大多数是在动词词尾加er组成，如果是以e结尾的直接加r。讲授农民时候，说说农民伯伯很辛苦，所以我们要珍惜粮食。）
5．游戏，图片遮住一部分，让学生根据剩余的部分猜词。
6．Read and match.
farmer teach(教) students
teacher farm the land(土地)
driver help(帮助) people to send the letter（信）
postman drive a car or bus
设计意图：游戏吸引学生注意力，多种方式的练习，使学生更掌握本课单词。
7．小组内创编歌谣。(练习句式：What does he do? He’s a…职业的单词都是可以替换的，PPT给出可以替换的单词)
What does he do? Farmer, farmer. He’s a farmer.
What does he do? Teacher, teacher. He’s a teacher.
What does he do? Driver, driver. He’s a driver.
What does he do? Postman, postman. He’s a postman.
设计意图:通过朗朗上口的歌谣，调动学生的学习兴趣，进而更好地掌握本课目标语。
Step 3. 巩固练习（Practice）
1．观看课文动画，并跟着仿读。
2．两人一组练习对话。
设计意图：学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。
3．填空，齐读，角色扮演。
Jim: Look, Gao Wei! This is my father.
Gao Wei: Wow! He’s cool! What does your father do?
Jim: Guess! Gao Wei: Is he a ? Jim: No, he’s a .
设计意图：给出语言支架，降低了学习难度，使每一名学生都能将语言内化。
Step 4. 语言运用（Language use）
1．小组内创编新的对话。
设计意图：让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。
2．Let’s act.（一名学生到前面做动作，其他学生猜。）
A：Guess! What does he do? B:A…? C: Is he a…？ D:He’s a….
Step 5. 总结（Summary）
T: What have you got this class?
1．提问学生总结出本课学到的内容。
2．评出本节课获胜小组，并给予奖励。
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。
Step 6. 情感教育（Emotion Education）
培养学生热情待人，爱护家人的好品质。
The place we love is home where our feet may leave, but not our hearts.
家是我们所爱的地方，双脚可以离开，心却不能。
Step 7. 作业（Homework）
1．练习书写本课的单词。
2．了解父母的职业，通过各种途径学习本课没有出现的一些职业单词，并介绍给同学们。
设计意图：拓展学生的单词量，并把所学知识应用于实际生活中。
五、板书设计（Blackboard）
根据本节课的教学目标和重难点，板书设计如下：
Lesson 4
What does your father do?
He’s a….
(farmer teacher postman driver)


boys’ group girls’ group