1 白鹭 教案（2课时）

1 白鹭
教学目标：
1.会认8个生字，会写11个生字。正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。”
4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
教学重难点：
1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”
2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
第一课时
教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
1.播放课件 ，认识白鹭。
2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！
二、预习检测，整体感知
1.指名朗读课文，纠正字音。
2.学习本课生字、词语。
3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……)
4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美 。
5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。
三、自主合作，交流所得
1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。
2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的蓑毛、全身的流线型结构……）
3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。
4.作者是怎样描写白鹭的美的？
(1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。
(2)背诵自己最喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。
3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。
教学过程：
一、回顾旧知，引入新课
白鹭为什么是一首精巧的诗？
二、品读课文，体会情感
（一）赏读1-5自然段
1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
2.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！
对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！
（二）赏读6-8自然段
1.范读课文6-8自然段。
2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）
3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！
4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。
5.指名学生集体交流，相机使用媒体展示画面，师生导读导悟。
6.分别给三幅图起个名字。
(1)学生品读第6段，展示画面“觅食图”
欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？
(2)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
(3)学生品读第7段，展示“栖息图”。
(4)点击画面隐藏的文字“人们说它是在了望，可它真的是在了望吗？质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在了望吗？
(5)学生品读第8段，展示“低飞图”
指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
7.分别给这三幅图起个名子。
8.板书： 一首韵在骨子里的散文诗。
三、积累语言，随文练笔
1.背诵课文。
2.学习作者借助一种事物抒发感情的方法，写一种自己喜爱的小动物。