人教版数学五年级上册 4.1 事件发生的可能性 教案

第1课时 事件发生的可能性
教学目标 从学生已有的生活经验出发，知道生活中存在着确定现象和不确定现象。
2.结合生活实际，对一些事件的可能性能用“一定”“可能”或“不可能”进行叙述，并能简单的说明原因。
3.通过教学，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
重点难点 重点：能根据已知的生活经验判断事件发生的可能性。
难点：能用“一定”“可能”或“不可能”描述事件发生的可能性。
教学内容 对应教材第44页例1、第45页上面的“做一做”和第47页“练习十一”的第1、2、3、4题。
教学准备 教具准备：PPT课件，数字卡片1、2、3共3张，纸盒2个，红色棋子10个，蓝色、绿色、黄色棋子各2个。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（8分钟） 1.猜数游戏。
展示数字卡片1、2、3。
打乱顺序，让学生抽一张，猜一猜抽到的是哪一张数字卡片。
学生会有不同的意见：数字1、数字2或数字3。但没人能肯定到底是数字几。(板书：可能)
提问：抽出来的卡片可能是数字4吗?为什么?
学生答：不可能，因为这3张数字卡片中没有数字4。(板书：不可能)
将数字1和数字2的卡片拿走，只剩下数字3的卡片，让学生抽，猜一猜这是数字几。
学生答：是数字3。(板书：一定)
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
像上面这样，事情的发生有确定性和不确定性，我们把它叫做事件发生的可能性，“可能”“不可能”或“一定”是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们就来研究事件发生的可能性吧!
创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 课件出示例1及情境图，引导学生理解题意。
在分别写着唱歌、跳舞、朗诵三种不同的表演形式的三张卡片中，三个人分别从中抽取一张来决定各自表演什么节目，推断可能出现的结果。
（1）提问：如果让你抽一次，可能出现什么结果？
引导学生回答：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，即三种情况都有可能。
小结：抽到哪一种表演节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
（2）提问：第一次抽卡片过程中，假如一个同学抽到了跳舞，第二次抽卡片过程中，下一个同学可能抽到什么？可能是跳舞吗？
小组交流，引导学生回答：可能抽到唱歌或朗诵，不可能抽到跳舞，因为剩下的两张卡片中没有跳舞。
（3）提问：假设在第二次抽卡片中，抽到了朗诵，那么第三次抽卡片的过程中会抽到什么呢？
学生回答：一定是唱歌，因为只剩下唱歌这张卡片了。
教师对学生的回答给予肯定。
小结：第一次抽取的结果可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵；第二次抽取的结果可能是唱歌，也可能是朗诵。它们体现了事件的不确定性，可以用“可能”一词来描述不确定事件的结果。
第二次抽取的结果不可能是跳舞，第三次抽取的结果一定是唱歌。它们体现了事件的确定性，可以用“不可能”或“一定”这样的词语来描述确定事件的结果。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第45页上面的“做一做”。
教师拿出教具，让学生在实际动手的过程中体会事件发生的可能性。
2.完成教材第47页“练习十一”第1、2、3、4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 在本节课的教学中，充分地利用生活中的实际事例，将数学与生活紧密联系，实现了让数学真正地回归生活。课堂上，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在具体的操作中独立思考，并与同伴交流自己的意见和想法，使学生在这一过程中，更加容易理解事件发生的可能性，提高学生的学习兴趣和学习效率。