统编版五年级语文上册语文园地四 教案

语文园地四
【知识与技能】
学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
【过程与方法】
学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
【情感、态度与价值观】
交流深入理解课文内容的方法，能够通过朗读把充沛的感情表达出来。
重点：1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中一个写一段话。2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
难点：体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
1课时。
一、交流平台
(一)交流感受。
1．同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
2．学生读文，交流自己的想法。
3．你在读本单元课文时都有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
4．全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
(二)交流读书方法。
1．学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，要把握住情感。
2．以小组为单元朗读。
3．教师巡视交流。
二、词句段运用
1．出示词语，指名读。男女生对比读。
2．互相交流，感受其不同的感彩。
3．代表发言，教师补充讲解：有些词语除了它们的基本含义外，还具有褒奖或贬斥的感情，这就是词语的感彩。一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
(1)“举世闻名”和“臭名远扬”
两者都有声名远播的意思。“举世闻名”往往用来形容好的事、好的人，是褒义词。“臭名远扬”多指不好的、坏的名声传得很远，是贬义词。
(2)“兴高采烈”和“得意忘形”
两者都有非常高兴的意思。“兴高采烈”形容兴致高，精神饱满。“得意忘形”则形容高兴得失去了常态，有点过头。
4．学生评议，指名选词口头说一段话。
5．出示句子，指名读前两句，读准停顿和语气。
(1)自由交流：顿号和逗号有什么区别？
(2)各小组派代表发言，说说自己是如何区分它们，如何使用它们的。
(3)教师归纳：顿号表示并列词语之间和序次语之后的停顿，表示的是短语内部的结构关系；而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。
(4)指导分析第三个句子，明确标点应为：毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
三、书写提示
1．指名读两首古诗，说说自己的发现：在书写纸上书写古诗应当整洁美观，每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐；注意笔画、结构等方面的细节；可横着写，可竖着写。
2．组织书写竞赛，既有助于古诗的默记，也有助于学生书写能力的提高。
四、日积月累
1．出示“日积月累”中的词语，学生自由诵读，注意读准字音。
2．学生交流对这些词语的理解，哪些词语可以从字面理解，哪些词语不容易从字面理解。
如：路不拾遗：遗，失物。路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。
生灵涂炭：生灵，百姓；涂，泥沼；炭，炭火。人民陷在泥塘和火炕里。形容人民处于极端困苦的境地。
哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻啼饥号寒的灾民。形容到处都是流离失所、呻吟呼号的灾民的悲惨景象。
3．注意生僻字的笔顺、写法。
4．两组词语中各选两词说一段话。
5．背诵积累。
这次的“交流平台”，我把主要的目标放在“读”上，读懂、读通还要读出其中所包含的情感。把握课文的感情基调也是对本单元课文的再次理解。学生通过交流体会，在朗读上又有了进一步的提高。“词句段运用”中一个是词语的运用，一个是逗号和顿号的运用，都是语文基础知识方面的内容，但也是容易忽略、混淆的知识点，虽有交流引导，但还需日后多加训练。